“正方体的展开图”的教学反思。
本节课我的设计思路是，教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人，充分体现以人为本的教学理念，尊重学生的个体差异，通过学生亲身经历动手实践操作过程，信息技术的辅助教学，激发、鼓励学生自主探索与合作交流，发展学生的空间观念，丰富想象力，引发学生的发散思维和创新意识，不断提高解决问题的能力。
从实际上课的情况来看，学生始终处在一种紧张与和谐、团结与协作、民主与平等的教学氛围中学习，课堂气氛很活，学习劲头高涨，学习效果很好，基本上都能识别哪一种平面图形能围成正方体，完成了教学目标。
本节课以开放式的课堂形式组织教学，让学生进行合作学习，共同操作与探索，共同研究，得出结论。教师的角色由过去的传授者变为引导者、合作者、组织者，根据本节的内容特点，教师无需过多讲解，只需引导、组织学生活动，并真正参与到学生的讨论中。
在这节课中，学生课堂上的表现令老师很满意，但在填写活动报告中，学生往往有一种“只可意会，不可言传”的感觉，从事后与个别学生的谈话中了解到，学生对动手实践操作较感兴趣，对填写活动报告就感觉头痛，要么言不表意，要么空着不写，有个学生还说：“老师，我们已经懂了，也会做题了，就不用写了吧？”对这方面出现的新问题，是在新课标下必然会出现的，这需要教师在平时的教学过程。
中，不能只注重表面现象，还应关注学生各方面能力的培养，包括口头表达能力、书面表达能力、理性概括能力等，多让学生在亲身的参与过程中去体会、去发现、去总结，为终身学习打下一定的基础。
Unit3课后反思
一 有经验的教师都知道上一堂出色的课一定要有一个好的导入。也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。本节课我首先展示给学生学业负担过重和肥胖症及孤独等 同时描述着青少年常遇到的问题，并问同学他们在学业或生活中是否也有类似的问题，学生...
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