谈谈ｄｘ班幼儿绘画活动中情境法的运用。
黄满意。宿迁经济技术开发区欧洲花园幼儿园，江苏宿迁。
幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园美术教学活动。
想法，**常常难以读懂他们作品表达的内涵。所以在小班幼中应萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣。”小班幼儿涂鸦不仅是一种美术活动，而且是他们认识世界、表达自己感受、与周围大人和小朋友交往、获得肯定的一种天然成长方式。
但由于小班幼儿绘画的目的性不强。绘画技能不完善，他们不能自如地用绘画表达自己的感受。因此，教师应将情境法运用于小班幼儿绘画教学中，通过具有趣味性和游戏性的情境激发幼儿参与绘画活动的兴趣和动机．引导幼儿通过绘画大胆地表达自己的情感，体验绘画活动的快乐。
所谓情境法指的是教师根据幼儿绘画教学的需要为幼儿创设生动、形象的学习情境，使之产生身临其境的感觉。并引发相应的情感和态度．促进幼儿学习的一种教学方法。
一。巧设情境．催生有目的的涂鸦动机小班幼儿兴奋强于抑制。情绪多变，很容易受外界因素的干扰。
因此。作画时缺乏明确的目的，往往由所画的图形联想到自己经验中的某些事物。绘画的内容也在不断变化。
所以，教师应为幼儿创设贴近生活、凸显趣味的情境，为幼儿提。
供充满丰富感受的体验活动，在情境的驱动下架起幼儿体验与表现之间的桥梁，帮助幼儿完成从无目的的涂鸦到有目的的绘画的过渡。例如，小班上学期的绘画教学活动目标——感知分辨上下方位，有控制地练习直横线涂鸦。活动前我认真分析此目标与本班幼儿绘画发展水平之间的差距：
直、横线涂鸦是小班幼儿涂鸦作品中经常出现的涂鸦符号．大多数幼儿的线条涂鸦都是一种无控制的、随心所欲在纸上任意描画。如何既保持幼儿对线条涂鸦的兴趣．又引导他们从无控制的涂鸦向有控制的涂鸦过渡呢？最后我创设了《大扫除》这一。
教学情境。将两支深浅不同的水彩笔用胶带**在一起。模拟吸尘器除去地毯上的灰尘。
双色水彩笔的出现立即引起了小班幼儿浓厚的兴趣，他饶有兴致地握着这样的“吸尘器”，从“地毯”（画纸）的一端“吸”到另一端，不放过任何一个角落。在情境的驱动下孩子们实现从无控制涂鸦向有目的的控制涂鸦过渡。
二、借助情境语言。向幼儿提出作画要求。
一。个良好情境的创设，能让幼儿积极投身到活动中。如何。
让幼儿在愉快的情境中领会绘画的要求和目标呢？这就要求教师沉浸在情境中，运用情境语言引导幼儿进行绘画创作。如美术活动《送礼物》，活动目标是训练幼儿有控制地表现封闭。
的圆。由此，教师创设情境“包装礼物”——用水彩笔沿着礼物画封闭的圆，满足幼儿涂鸦圆圈的需要。在幼儿作画过程中教。
师运用情境语言：“礼物包起来了吗”、“别让礼物从小洞洞里掉出来哦”、“给礼物扎上漂亮的蝴蝶结”等提醒幼儿有意识地从现有的不封闭的圆逐渐过渡到有控制地表现封闭的圆．让幼儿在愉悦的游戏情境中领会作画的要求。取得良好的教学效果。
三、利用情境。让幼儿分享绘画成果。
绘画是儿童表现自我、抒发情绪和情感的重要途径．是外化儿童情感最直接和最有效的方式之一。在美术活动中，孩子除了体会画笔的痕迹给他本身带来的新鲜兴奋外．还会发现原来可以这样把心门打开。然而小班幼儿的绘画水平有限．他们往往只用一些简单的符号和图形组合象征性地表达自己的。
儿绘画活动的结束环节老师应采取“退位”的方式。将作品评价交由幼儿自己完成。利用情境让幼儿大胆地表达自己作品的内容、分享绘画成果，如小班下学期绘画活动《快乐的郊游》，伴随《郊游》欢快的**，我给每个幼儿分发大客车教具，请幼儿在旅游车上自由添画自己的好朋友，带上他（她）一起去郊游。
活动结束环节，老师请幼儿轮流上台展示自己的作品，介绍自己添画的朋友是谁。并说说自己画中表现出朋友的哪些特征。通过在情境中分享．让孩子们体验到和朋友一起活动的快乐。
四、创设多元情境。激励幼儿自由绘画１．创设生动形象的语言情境，让幼儿“敢”画。
小班幼儿在绘画过程中一般不会边观察边画，往往急于求成，画出的作品粗糙、散乱，有的孩子则表现得无从下手，有畏难情绪。这就要求教师尽可能运用形象性语言概括出事物的主要特征．帮助幼儿掌握绘画要领，使其大胆作画。如小班绘画活动《小小蛋儿把门开》，老师在示范添画小鸡的外形特征尖尖嘴、圆眼睛、小翅膀和小脚时配以儿歌：
“小小蛋儿把门开，小小嘴儿钻出来，圆圆眼睛睁开来，拍拍翅膀钻出壳，小小鸡儿站起来。”孩子们学会儿歌后边念儿歌边添画，不知不觉中，可爱的小鸡娃很快就添画好了。
．创设身临其境的生活化情境．激励幼儿“乐”画。
小班幼儿注意力容易分散和转移，创设让孩子身临其境的情境，会让幼儿倍感亲切，吸引幼儿积极参与，激发幼儿的表现欲。“好吃的火锅”就是一次模拟真实生活情景的小班绘画活动。本次活动老师事先准备了圆圆的肉丸、鱼丸、贡丸，方方的豆腐干、冬瓜．还有椭圆形的鹌鹑蛋、香肠，长长的宽粉等。
这些真实物的提供仿佛带孩子走进真正的火锅店，有一种身临其境的感觉。由此铺垫，下面的活动自然顺理成章、水到渠成。
．创设丰富有趣的游戏情境．激励幼儿“会”画。
幼儿园教育指导纲要》指出：“游戏是实现幼儿全面发展教育最有力的手段。也是幼儿各领域教育的重要途径。
”我们将游戏与小班幼绘画活动进行优化组合，借助游戏情境推进、鼓励幼儿大胆地用自己的方式创造图式，达到寓教于乐的目的。小班绘画活动《洗澡》共有四个环节，从第一个环节开始教师就以“***”的游戏方式展开，让幼儿在与游戏场景的互动中，对自己已经认识的动物的明显特征进行复习巩固。接着开展角色扮演游戏．幼儿通过表演小动物们洗澡的过程（淋湿身体一抹肥皂搓泡泡一清水淋浴冲洗干净）回忆自己洗澡的经验。
第三个环节则是幼儿借助老师提供的绘画材料大胆表现小动物洗澡的情景。结束环节我们**乐曲《我爱洗澡》，请幼儿伴随**模拟洗澡，感受洗澡的快乐。整个活动游戏贯穿始终，幼儿在丰富有趣的游戏情境中，自然习得绘画技能。
根据小班幼儿的身心特点．我们在绘画教学中以情境运用为突破口，让幼儿在不知不觉中实现认识活动和情感活动的融合．使他们的情感和兴趣始终处于最佳状态．从而保证绘画教学活动的高效性。幼儿教师必须在教学实践中不断总结经验，提高自身业务素质，具备**精神，在幼儿绘画的关键期努力为其创造宽松、童趣的绘画学习环境，适时引导，巧妙组织幼儿开展绘画活动。
谈幼儿园绘画活动中情境创设的指导策略
作者 林瑜。小学科学 教师版 2013年第08期。幼儿园教育指导纲要 指出 关注儿童兴趣，引导儿童积极主动的参与活动，提供选择与创造的条件。兴趣是最好的老师，而情境教学则是激发幼儿学习兴趣的最好手段。在绘画活动中，教师创设与教学内容相适应的具体场景和氛围进行教学，打破了传统绘画教学接受性学习的弊端，...
谈幼儿园绘画活动中情境创设的指导策略
幼儿园教育指导纲要 指出 关注儿童兴趣，引导儿童积极主动的参与活动，提供选择与创造的条件。兴趣是最好的老师，而情境教学则是激发幼儿学习兴趣的最好手段。在绘画活动中，教师创设与教学内容相适应的具体场景和氛围进行教学，打破了传统绘画教学接受性学习的弊端，重视幼儿。这一段 听起来怎么样？和上一段 有什么不...
幼儿小班绘画活动教案
活动目标 1.通过观察比较发现叶子是各种各样的能从颜色 形状 大小等方面进行简单的语言表述并尝试用落叶进行拼贴画 2.自然融入情境乐于参加活动体验亲情萌发关爱自然的情感 活动准备 1.利用散步活动采集和捡拾落叶 2.创设一定的环境让幼儿感受深秋的凉意 3.自制两棵树 4.粘贴材料 固体胶 双面胶 白...