仙市中心校。
小学生语文、数学作业创新设计实践研究》
阶段小结。一、课题基本情况。
目前，小学生作业设计与评价不科学、作业任务繁重现象在国内。
仍然具有普遍性，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负。
担”成为广大家长和学生的共同呼声。长期以来，教师往往把作业的。
功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，忽视学生的情感、
态度、价值观、创造能力和实践能力，故而在学生作业设计及评价上。
出现了许多问题。
为改变这种现状，我们特提出本课题。希望通过实践研究，进一。
步推动我镇小学课堂教学改革，改变目前我镇小学教师对于学生作业。
的布置和评价中存在的不良现状，使我镇广大小学教师树立起科学的。
作业观，以学生为本，从学生实际出发，勤于思考**，积极主动创。
新学生作业设计，能够在作业形式上、内容选择上、题面设计上、布。
置作业灵活性等方面有新的创举、新的花样，共同构建符合素质教育。
要求的学科作业体系；充分发挥学生学习的主动性，使学生易于完成。
作业，乐于完成作业，从作业中感受轻松、愉快、满足的心理体验，增强学习信心，从而提高作业的实效性。让作业及其评价成为促进学。
生发展的一个生长点，最终促进教学质量的提高。
二、课题研究的目标。
1、建立起小学语文、数学作业趣味性、层次性、实践性、综合。
性、开放性设计素材库，汇编《小学生创新作业集》，以此指导教师。
在教学过程中的作业设计。
2、通过该课题的研究，逐步提高学生的学习兴趣、发挥学生学。
习的主动性、自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担。
和恐惧心理；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性。
的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差。
异，注重学生个性化的作业方式，使学生对作业更具信心。
三、课题研究的内容。
1、作业内容突出趣味性。
课题组成员结合学科教学内容特点，从以下几个方面入手研究作业内容的趣味性。
1）引导学生用绘画的方式巩固，应用所学知识，对他们进行相应的指导。
2）在课堂教学中，给枯燥的作业设计一定的情境，调动学生的积极性。根据内容让学生选择喜欢的角色去模仿、体验情境。引导学生续编故事，演讲等形式的作业开发学生的想象力和创造力。
3）加强与学生家长的联系，寻求家长的配合，检察督促。将所学的知识寓含于游戏中，让学生与学生、学生与家长在课内外共同研讨。
2、作业要求突出层次性。教学必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生在适合自己的作业中获得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
1）作业量的分层。一个班级中的学生，由于各种原因造成不同层次的发展，教师布置作业的量要根据学生的实际情况来调节。在实验中，我们对于那些学习态度认真、能力强的学生，基础性的作业可以减少，对于那些学习懒散、态度不认真、基础知识薄弱的学生，就适当增加作业量，并加大对这些学生的检查力度。
2）作业难度的分层。作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。因此，我们针对学生能力有差异的客观事实，找准每类学生对症下药，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。
针对不同层次的学生，制定基础、发展、创造三个目标，给他们创造自我发展和提高的平台。
3、挖掘教材资源，设计实践性作业。
1）布置与学生所学有关联的作业，让学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。将教材与各种补充阅读配合起来，指导学生有意识地收集与课文相关的信息。即学中求广型作业设计。
2）在学生掌握了课文内容之后，指导学生灵活而创造性地运用新知识触类旁通地解决相关作业。即学后迁移式作业设计。
3）在解决学生的疑问时还要让学生学会思考，提出新的问题。让他们在孜孜不倦的学习过程中激发学习兴趣，磨砺学习意志。即学后设疑式作业设计。
4、作业设计加强综合性。
1）加强作业设计与其它学科的联系，体现学科之间的整合，如教《老师，您好》布置学生给老师唱一首《每当我轻轻走过你窗前》等作业。
2）在作业完成过程中，提倡合作精神，引导学生通过各方面的力量更出色地完成作业。
5、设计开放性作业，让学生成为应用的创造者。
老师组织学生开展了《走进春天》的开放性学习活动。首先和学生一起**“秋天的秘密”：山水、花草、树木、动物、玩具、吃的、节日以及描写秋天的诗文、故事、歌曲、成语或句子等内容，给学生充足的时间、空间，到大自然中去收集资料。
然后分组选择秋天的山水、秋天的节日、秋天的食物等进行分工合作。最后交流并收集学生的作品。这样的开放性学习，其功效远远超过了语文学习的本身，使学生真正成为一个创造者。
四、取得的成绩与不足。
一）此课题的研究表明，小学教学中实行“个性化的作业设计”能产生良好的效果，具体表现在以下几个方面：
1、个性化的作业设计使学生有主动完成作业的愿望，作业完成效率高。他们能根据自己的个性特长完成自己喜欢的作业特别是对于成绩落后生。
2、作业已成为学生学习生活的一部分。在学习中主动地保质保量地完成作业，每个人都在原有的基础上有一定的进步。他们的思维力、创造力、想象力得到了发展，学会创造性的学习。
3、对于改进教师的教育方法、学习理论、提高教学效率有一定的作用。同时，也能提高教师的教学能力。
4、个性化的作业设计对于不同层次的学生都能产生一定的教学效果。个性化的作业是根据学生的年龄特点、兴趣、爱好等量身定做的，因此，适合每个学生。
二）研究虽然取得了一定的成绩，但也有很多问题需要进一步研究、**：
1、由于时间和精力有限，教师不能对所有学生都个别对待，不能保证每一个学生、每一天都能拿到适合自己的作业。
2、学无止境，关于个性化作业设计方面的理论，还需进一步加强。
3、我们学校的学生都来自农村，大部分学生都属于留守儿童，家长对学生的学习关心不够或无力关心。长期以来，很多学生在完成作业方面形成了一些不良习惯，要想在短时间内改变是不现实的。即使本阶段已经结束，但这项工作也应该长期坚持下去。
这样，才能使教学工作走向完善。
五、下阶段研究的思路。
加强理论学习，多与学生、家长沟通寻求更多的学生喜闻乐见的作业形式。
深入进行课题实验，鼓励课题组教师大胆实验。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。
继续尝试个性化作业设计，让不同的学生在学习上能得到不同的发展。
一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常教学的一部分。
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