二有“格”。就是有规格，即课表规定的要求。比如：
培养学生良好的写字习惯，可分为三个阶段：1、在写字前老师给予明确的要求，学生练唱写字歌。2、学生自己先摆好正确的写字姿势，教师不断地提醒，以使之保持。
3.学生写字，老师个别给予提醒，习惯成自然。
三有“恒”。即持之以恒。这是习惯养成的关键所在，突出说明了习惯养成的反复性。
家长、教师应达成共识，持之以恒给予提醒、督促。
3、编写字口诀。
把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀（已编），让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。
在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。
4、查病果，治根本。
对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。
教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。
5、树立榜样，多鼓励。
结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。老师应特别重视“向师性” 这一特点，以身作则，注重自己的榜样。
6、家长配合。
把家长请进学校，让家长**学生现场写字比赛，一是**自己孩子写字的姿势，二是让写字姿势正确的学生成为长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老师、家长齐抓共管，会收到了良好的效果。
总之，良好习惯的培养，既要每一个教师在自己的岗位上做出努力，又要依靠整体的力量齐抓共管。校内校外一个样，要求家长共同贯彻，全面督促。这样，方能创设环境，制造氛围，形成压力，并以此转化为动力，以争取习惯培养的最佳效能。
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