1、强调“静心”,创造“轻声”演唱的基本条件
“定能生慧，静纳百川。”课堂教学中，只有让学生真正静下心来，合唱的训练才能进行下去。一定要等到孩子们真正静下来以后，再让他们进行练习、歌唱或欣赏，要让学生明白你的要求，知道你的习惯，绝不要“迁就”合唱训练中教室里的任何“吵杂”,以养成良好的训练习惯。
低年级的孩子是不容易立即安静下来的，用“讲故事”这一招屡试不爽，一个简短的、吸引人的小故事，就能让孩子们很快静下心来。
二、紧扣教材，创设“轻声”演唱的良好情境。
在教学中，可以有意识地将教材中适合使用“轻声”的歌曲、练习拎出来，先行训练，通过创设情境，让孩子感觉这首歌曲或这个练习必须使用“轻声”进行，否则就破坏了整体的意境。如歌曲《妈妈的歌》,在教学中可以先让孩子静心聆听两三首不同民族、不同国家的摇篮曲，回想自己小时候的感受；再用娃娃做道具，创设妈妈哄孩子睡觉的情境，把握演唱歌曲《小宝宝睡着了》的力度，比一比谁是“合格的妈妈”。
紧扣教材，有效控制情境导入的时机与节奏，通过情节性、模仿性、音画性等情境的运用，可以将视、听、唱、动等多感官活动融会在一起，更好地调动起孩子对“轻声”演唱的兴趣。
三、母音训练，获得“轻声”演唱的头声感觉。
所谓的“轻声”演唱，并不仅仅是简单的小声歌唱，它是获得头声的重要手段，是高位置的头声发声方法。练声时可以先进行“哼鸣”练习。如：练声曲2/4
嗯。提示与要求：①寻找生活中“叹气”的感觉，反复做几遍放松喉头的动作；②体会生活中的 “哼鸣”声，像在妈妈跟前撒娇的声音；③上、下牙不能咬紧，双唇轻轻合拢而松弛；④嘴里像含着半口水一样，始终用叹气的状态小声哼唱。
掌握了中、高音区的感觉后，再运用下行方法寻找到高位置的中、低音区。由于u母音能让孩子很容易找到头声的感觉，在教唱歌曲时，可以先用它轻轻地模唱歌曲的旋律，这样就能很快把模唱时的头声感觉运用在演唱中。
四、“轻声”引导，寻找合唱声部的均衡协调。
合唱是和谐的艺术。教学中，要坚持用“轻声”练习，在合唱当中培养孩子的内在听觉，以保证每个声部之间在纵向方面和横向方面的平衡协调，从而达到音色和谐地融合在一起的目的。 如三年级下册歌曲《打秋千》，这是教材**现的第一首合唱歌曲，可能直接影响到孩子们今后对合唱的兴趣，所以课堂教学中，教师应通过分角色演唱，引导他们倾听同伴的声音，再精心处理歌曲，录下来给孩子们自我欣赏，使他们体验成功的喜悦。
“轻声”引导是培养孩子良好的歌唱习惯的一种手段，在良好的“轻声”基础上，我们才可以进一步进行合唱的其他技巧训练。合唱教学是一项长期而又复杂的工作，需要教师有计划、有耐心地常抓不懈。教学有法，教无定法，贵在得法。
只要我们树立信心，勇于探索，一定会让合唱艺术在课堂教学中绽放光彩。
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的地图和节奏型为歌曲伴奏。**：小精灵儿童资讯站。
2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合作的能力。
教学重点、难点：
1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。
2、为旋律进行加花。
教学过程：1、导入（课前**下列两首乐曲）
教师：同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？请同学们在地图上找到相应的位置。（显示中国地图）
《太阳出来喜洋洋》 （四川民歌）
《茉莉花》 （江苏民歌）
2、教师：每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。
凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，（出示凤阳花鼓的**）凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。
听听它在诉说什么？
3、**起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……**：小精灵儿童资讯站。
教师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？ （学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见 。）
教师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……
4、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。
改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。
（1）教师让学生再颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。
（2）教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达（在原来的曲谱的基础上改歌词）
5、下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》
（1）现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。
（2）好，同学们听了也唱了，先想想看，我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征（学生说了以后）现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏，歌唱的旋律用“la”音哼唱全曲。
6、下面我们认识几件地图：
这是我们民族地图，我们民族打击乐器种类繁多，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。
（1）邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器，每个人依次向大家简单介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。
（2）请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器，下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合歌曲的节奏进行就可以了。
7、下面我想请同学们边唱歌边用选用打击乐器来给歌曲伴奏。
教师：大家表演得真不错，我们课本上还有一首《凤阳花鼓》，旋律比较简单，我们有兴趣的同学，课后可以自己去学一下。
歌曲二《我当老师》
教材分析：《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。
歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，前几个乐句都用了休止符来停顿断开，而最后一句则运用了扩充的手法，将乐句拉长，表现了小动物的可爱。演唱歌曲时应做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。
教学目标：1、 用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。
2、了解作曲家潘振声及其作品。
教学准备：琴、课件等。
教学过程：一 、发声练习。
1.读一读“小鬼当家”第五单元的口号：我能做点啥，你快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸，人人夸。
2.唱一唱《小孩不小歌》。
二、学唱《我当老师》
1、****，听歌曲范唱。问题：歌曲中老师教了哪几个小动物？教它们学什么本领？
2、 学生回答后，老师出示歌词一起读一读。要求：吐字清晰。
３、学唱歌曲。
a跟琴默唱。听琴声分句唱。 重难点：四分休止符、八分休止符的演唱。
b师生接口唱。
c完整的唱全曲，找找歌曲中哪一句你觉得自己唱得还不够好？
d完整有感情地唱。
４、创编动作表演唱。
三、****，介绍作曲家：潘振声。
潘振声（1932-- 2009）蒙古族作曲家。生于上海。主要从事儿童年**创作。
曾任音协宁夏分会主席、宁夏文联副主席、中国音协常务理事等职。作品包括儿童歌曲《小鸭子》、《一分钱》、《好妈妈》、《红太阳照山河》、《嘀哩嘀哩》等（均为本人作词作曲）。
歌曲三《苹果丰收》
情感教学目标：
1 通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。小精灵儿童资讯站出品。
2 通过学生自编《苹果丰收》，培养学生**兴趣，训练学生肢体协调。
教学重点：
用欢快的情绪演唱歌。
教学难点：附点节奏的掌握。
教具准备：课件，录音机，录音磁带、钢琴。
一、 组织教学。
1、**律动。
师： 欢迎三（a）班的同学乘坐**列车驶入海亮学校**城，我知道三（a）班的同学们特别聪明，特别活泼。演唱的歌曲也特别好听，所以我特别希望能快点欣赏到大家的歌声。
也希望你们的表现能够得到今天在场所有老师肯定。那你们愿不愿意满足我这个大朋友的愿望呢？下面，我们马上就要进行我们的快乐的**四十分了。
2、第一站：**美味站。
师：欢迎大家来到第一站---**美味站。在这里我们请大家来尝尝大苹果甜美的味道，你们想吃吗？不过寿老师有个要求，谁能够唱一段学过的歌曲才能有机会来尝这个苹果，谁想来啃第一口啊？
（学生唱歌，把苹果翻一面，出示歌谱）
师：同学们，被他啃过之后的苹果，你觉得有什么不同吗？（节奏练习）
3、第二站：**心灵站。
师：苹果好吃吗？我们都知道这苹果是农民伯伯辛辛苦苦地种起来的，你们想去看看苹果园丰收的景象吗？
（生答）请你们跟随我一同到**心灵站去。你们看到了什么啊？（彩虹、朝鲜姑娘、苹果）你们看到的苹果是什么样的啊？
除了这些，你们还感受到了什么呢？（人们愉快的心情）
4、第三站：**视听站。
师：你们看两个朝鲜姑娘笑得多开心啊，你们知道她们在说什么吗？想听吗？请来**视听站，这里会告诉你的。（**歌曲）
5、第四站：**快乐站。
师：听到她们在说什么了吗？你体会到了她们怎样的心情？老师在你们的脸上的也看到了愉快的笑容，就让我们也怀着愉快的心情来唱一唱这首歌曲吧，**快乐站欢迎你。
1）、教师范唱歌谱（边弹边唱）
师：先请大家与我一同来认识一下这些可爱的小音符，是它们的跳动为我们谱写了一首首好听的歌曲。（把歌谱填在节奏的下面），在我唱的时候我希望大家能给我一起打拍子，可以吗？
2）、师生合作。
师：接下来该是我们的小**家们一展歌喉的时候了，下面，我想请最勇敢的两位同学来与我合作，一个同学唱，一个同学打节拍，我就负责弹琴。（指名唱）
小学生合唱训练
一 合唱的定义及声部的划分。一 什么是合唱。合唱是 表演的一种常见形式，包括了和声的功能 复调 转调等多种旋律织体的表现形式。它音域宽广，音色丰富，极富于声音表现力。是声音的共性的艺术，是通过多声部多层次多种表现手段及处理方法达到高度协和的一种综合性极强的艺术表现形式，这种艺术表现形式更多地是淹没自...
小学生合唱社团教学感悟
本学期我跟随 进行合唱社团辅助教学，通过这两个月的观察与学习，让我对合唱这门学科有了更加深入的认识，学到了一些教学方法，总结如下 一 教师要多注意培养学生的合唱兴趣。从欣赏优秀合唱作品入手，给学生 优秀 经典的合唱作品，培养学生对多声部合唱的兴趣 让学生在欣赏中尽情感受多声部效果，建立合唱概念，了解...
学生合唱的起步训练
学生舍唱起步训绣。燕。一。江苏省连云港市解放路小学金。学校 教学中的合唱训练，有的是以班习基本乐理，不仅要认识常见的音符，掌握它们会增加学生声带的负担，破坏合唱的整齐 统级为单位，有的是各个年级抽出来的，合唱训的时值，以及它们组成的各种常见的节奏，还要。少儿的声音生理特点是 气息浅，声音稚嫩，练中的...