24真正的英雄。
教学目标：1、快速默读课文，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情。2、模仿演讲，理清情节，积累语言，培养语感。3、培养为人类进步事业而积极探索的人文精神。教学重点：
培养学生快速阅读，积累语言，理清故事情节的能力。教学难点：
通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。教学设想：
这篇课文也是一篇自读课文，在充分把握学生现状的基础上，教师应牢牢地把教学的重点锁定在什么是“真正的英雄”上面，让学生在朗读、品读、讨论、比较等手段的运用中，引导学生逐步理解课文的内涵，树立正确的英雄观。课时安排：1课时教学过程：
一、导入。
2023年1月28日。这是美国航天事业史上第一次发生**事件，更是全世界宇航史上一个悲痛欲绝的日子。美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然**，机上七名宇航员全部遇难。
“挑战者号”**后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国**发表了全国性的电视讲话。1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根**在会上发表了声情并茂的演讲。
本文即是这次演讲的演讲词。下面就让我们一起来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄，让我们向罹难的英雄表示哀悼，向死难者家属和美国人民表示慰问吧，同时也让我们看看美国**和美国人民是如何对待这一悲剧事件的。2、学生听课文录音。
以此导入课堂学习，创设凝重、悲痛的气氛，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。二、有感情诵读，整体感知文章内容。
1、有感情地诵读课文，在文中画出令你感动的句子，把握文章的思想感情。2、读了课文，你能说说这篇演讲词讲了哪些内容？
明确：深深的哀痛和对英雄的赞颂(1～4自然段)
追忆七位英雄(5一13自然段)号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(14—2l自然段)3、读了课文，你体会到了作者怎样的情感变化？
作者在演讲中表达的感情包含两个方面：悲痛和力量。从感情脉络来看，全文可分前后两大部分，前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量。
悲痛是因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。演讲者字里行间处处表达了这种悲痛、哀悼之情。但是，人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
应该注意的是，演讲者表达的这两种感情在课文中不是泾渭分明的，而是水**融的。更恰当地说，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是仅停留于悲痛，在**言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。这一出航天悲剧的结果不是让人们害怕，而是鼓舞，使后继者更加奋然而前行。
三、合作**，情感熏陶。
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解？
讨论明确：人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？
“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是**？
讨论明确：此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。3、从这篇演讲词中，你体会到里根**宣扬的美国精神是什么？
你如何看待这种精神？
小组讨论，全班交流明确：里根**宣扬的美国精神包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉等。
这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。四、品读赏析，互动释疑。
1、品读赏析：文中哪些语句深深地感动了你，而你又是如何理解这些话的？请你在阅读时进行赏析评点并加以积累。
2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。1、例：
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类进程的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
我们所能找到的惟一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样惬意的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。五、总结。
在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都可能以牺牲她一部分最优秀的儿女作为代价。“挑战者”号**了，整个人类太空计划也因此遭受重大挫折，但人类并没有被吓倒。我们看到，此后有更多的国家、更多的人员投入到太空探索的事业中去，一架又一架航天飞机升上了蓝天，去探索那茫茫未知的宇宙世界。
让我们随着宇航英雄的魂魄，发扬美国精神，总结教训，积蓄力量，不断前进，去创造一个又一个新的科技奇迹。六、拓展延伸：
1、摘抄令人感动的句子并学会运用。
2、中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已发射升空，请你联系实际为此写一段话我们常说“读书是为了明理。”七、布置作业。教后反思：
总体上来说，本节课主要以“情感体验“为主线，从学习方式看，采取学生自主学习、讨论**，教师导学点拨的形式，从而体现“让学生成为学习的最高主人”的教学原则；从理解内容看，让学生充分的体验朗读，让学生进入文本，很好的与作者的情感达成共鸣，突出了重点；从学习方法看，指导学生快速默读课文，并进行体验式阅读，授之以渔，突破了难点。从情感态度价值**，升华了主题，使语文教学回归到了文本本位和生活本位。
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