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6.3.2频数直方图。
教学目标】知识与技能。
1.能收集与处理数据；
2.明确频数分布直方图制作的步骤，会绘制频数分布直方图；过程与方法。
初步经历数据的收集与处理的过程，发展初步的统计意识和数据处理能力；情感、态度与价值观。
培养勇于提出问题，大胆设计，勇于探索与解决问题的能力．.【教学重难点】
重点：数据的收集与整理。难点：数据的表示。【教学过程】
一、创设情境，引入新课。
师：同学们想一想，你同父母一起去商店买衣服时，衣服上的号码都有哪些，标志是什么？
学生：我看到有些衣服上标有m、s、l、xl、xxl等号码。但我不清楚代表的具体范围。适合什么人穿。但肯定与身高、胖瘦有关。
二、讲授新课。
师：这位同学很善动脑，也爱观察。 s代表最小号，身高在150~155 cm的人适合穿s号。
m号适合身高在155~160 cm的人群着装…….厂家做衣服订尺寸也并不是按所有人的尺寸定做，而是按某个范围分组批量生产。你觉得这种生产方法有什么优点？
思考以下问题：（1）你认为分组先确定组数还是先确定每组的范围？
2）每组的范围大小都一样吗？
3）你能试着总结绘制频数分布直方图的步骤吗？议一议制作频数直方图大致步骤是什么？①先计算最大值与最小值的差。②决定组距与组数。③决定分点绘制频数分布直方图。
三、课堂练习。
测量一下你一分钟脉搏跳动的的次数。
资料**于网络仅供免费交流使用。
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汇总全班同学的数据，制作频数直方图，看看大多数同学一分钟脉搏跳动的次数处于哪个范围。
四、课堂小结。
师：通过本节课的**学习，你获得了哪些新的知识？你认为你有哪些方面的进步？
师生互相交流总结。
1）如何整理所收集的数据。（2）频数分布直方图绘制的基本步骤（3）根据统计图表信息，提出合理化建议。
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