《风雨》教案。
课题。1.通过学习，了解作者贾平凹及其作品。以激发学生阅读其作品的兴。目标。趣。
2.通过默读，梳理文意，能掌握概括段落意思的方法和能力。3.学习本文侧面描写的方法。
教学重点教学难点课型。
梳理文意，能掌握概括段落意思的方法和能力。学习本文侧面描写的方法。
新授课。一、作者简介。
贾平凹，2023年生，当代作家。代表作：《商州》、《浮躁》、《废。
教。学内容与过程。
都》、《白夜》、《秦腔》、《古炉》。
浮躁》获美孚飞马文学奖铜奖；《废都》获法国费米娜文学奖；
满月儿》获得首届全国优秀短篇**奖；
秦腔》获第1届红楼梦奖首奖，第七届茅盾文学奖；《古炉》获得施耐庵文学奖。
二、默读课文。
默读课文，找出所描写的景物。同时划出关键词语。准备概括。
三、解读文本。
1.有感情朗读第一段，思考：肆虐的狂风令树林子为之形变，它是怎样变化的？
2.在“风”前添一个字概括文中风的特点，你会添哪一个字呢？
3.惊心动魄还在继续，请你选择下文中描绘的任意一个景物，说。
教具。多**。
一说作者的细致观察与精彩描绘。
4.标题是“风雨”，风很狂，雨在**呢？
5.在“雨”前添一个字概括文中风的特点，你会添哪一个字呢？6.作者在写风雨，全文却不见“风雨？二字。但是我们却分明感受得到风雨的猛烈和迅即。是怎样做到的呢？
不着一字，尽得风流。
贾平凹这人说话时陕西味十足，他的眼睛非常亮，很有观察力，他的农民模样掩盖了他的精明、智慧。
—王蒙（中国当代著名作家）
四、体会情感。
一切景语皆情语”，一般人面对这样的狂风骤雨多是畏惧，而贾平凹想要借这一场不同寻常的狂风骤雨表达怎样的情感呢？
对大自然狂风骤雨景象的惊奇对大自然巨大力量的赞叹。
对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
五、小结。风中的树林子/风力摇曳着它/左拉右扯/狂乱而无法自主但是/生命如昔，柔韧如昔/再渺小的生命也要奋力一搏风到我倒，风止我直/顺应，适应，以柔制刚，生生不息。
教学反思。
人教版七年级语文上册《三单元阅读13 风雨》优质课教案
13 风雨 教学设计 学习目标。1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。学习重点。学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。课时一课时。学习过程 课前预习 ...
人教版七年级语文上册《三单元阅读14 秋天》优质课教案
秋天 教学案例。背景 秋天 选自何其芳早年创作的诗集 预言 1931 1933 它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重 也不像他向前拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨 苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身...
人教版七年级语文上册《三单元阅读14 秋天》优质课教案
秋天 教学设计。无。教学目标 1 有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2 通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。3 培养学生热爱大自然 热爱生活的感情。这首诗歌是何其芳早年的作品，诗歌通过描绘不同的场景和画面，创造了一种既来自人世...