13 《风雨》教学设计
学习目标。1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
学习重点。学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
课时一课时。
学习过程 课前预习
1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
2、查阅有关资料，了解作家作品。
3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。
课堂学习。一、导入。
1、展示两张暴风雨的**，提问：“你看到了什么？想到了什么？”
2、认识作者，认识“凹”
二、初感风雨景。
1. 快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？
2、这些景物大致可以分几类？这些事物在风雨中什么共同的特点？
3.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”
字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？
侧面烘托：写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。
4、实例认识正面描写。
三、共赏风雨奇。
1、请同学们自由朗读课文前两段两至三遍，从以下几个方面来赏析：
丰富的想象。 ②贴切的比喻。③ 精准的动词。 ④精细入微的描写。
2、结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？
3、小结：文章运用大量篇幅描写景物，以细节凸显风雨之大之猛烈。在这些景物的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
4、作者最终想告诉我们什么呢？
四、摹写风雨景。
请模仿课文，写一段话，来描写一个非常炎热的夏天，约左右，用上今天学习的侧面烘托的表现手法。 指导：选景、修辞、写作顺序。
五、布置作业：
把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手法。
人教版七年级语文上册《三单元阅读13 风雨》优质课教案
风雨 教案。课题。1.通过学习，了解作者贾平凹及其作品。以激发学生阅读其作品的兴。目标。趣。2.通过默读，梳理文意，能掌握概括段落意思的方法和能力。3.学习本文侧面描写的方法。教学重点教学难点课型。梳理文意，能掌握概括段落意思的方法和能力。学习本文侧面描写的方法。新授课。一 作者简介。贾平凹，195...
人教版七年级语文上册《三单元阅读14 秋天》优质课教案
秋天 教学案例。背景 秋天 选自何其芳早年创作的诗集 预言 1931 1933 它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重 也不像他向前拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨 苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身...
人教版七年级语文上册《三单元阅读14 秋天》优质课教案
秋天 教学设计。无。教学目标 1 有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2 通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。3 培养学生热爱大自然 热爱生活的感情。这首诗歌是何其芳早年的作品，诗歌通过描绘不同的场景和画面，创造了一种既来自人世...