一、教学目标。
a、能够听、说、读、写本课时的四会单词：juice,rice,meat,fruit,并认读salt,sugar,vegetables,tofu,.四个单词及替换句型：
whatdoyouh**e?回答句：ih**esome…/doweh**eany…?
b、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
c、能够根据本课时的句型，在小组活动中自编一首歌谣。
d、本课时主要是让学生掌握four-skillwords和了解句型：whatdoyouh**e?：ih**esome…/doweh**eany…?
让学生复习之前学过的句型：doyouh**eany……?yes,ido./no,idon’t.教师引导学生复习所学的句型。
二、教学重、难点分析。
a、重点掌握有关食物的单词：juice,rice,meat,fruit,salt,sugar,vegetables,tofu,要求通过第三单元所学句型“doyouh**eany……?yes,ido.
/no,idon’t.”操练所学新单词。
b、难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词不多。要让学生在课堂上较好的掌握这些单词，教师需巧教、趣教努力调动学生的积极性。教师还可以激励学生小组间展开拼读单词的比赛，供以突破教学难点。
三、教师用具准备。
a、准备一套有关于食物的课件。
b、准备本课时有关食物单词的卡片。
c、准备一个录音机和录音磁带。
四、学生用具准备。
a、学生自制一个能敲打出节奏的用具。
五、教学设计。
一）warm-up
我首先用这首有关于苹果的歌曲让大家一起来唱，唱完之后，强调健康的饮食习惯，多吃水果蔬菜的好习惯。)
二）presentation&practice
1、课件呈现第一张一些水果和食物的**。让学生先热身，谈谈自己喜爱的食物。利用句型myf**oritefoodis…
t:myf**
s1:myf**
s2:ilikemilkandjuice.
在这个环节中学生可以回忆以前学过的食物单词，从而为展开食物话题作好一个学习氛围与铺垫)。
2、t：ok，在这里呈现“juice”,学生在此前已经接触了这一单词，所以他们能够看到**就能马上的读出来。那么在课堂上强化学生对单词的记忆，让学生能够熟练的拼读这四会的单词。
教师抽同学们拼读这一单词，并在黑板的四线格里示范书写。
3、下面以同样的方法引出以下几个新的单词：rice,meat,fruit.
s:……在学生猜的过程中引出我们的新单词）。
t：yes,you’教师从箱子里面拿出我们今天所教单词的实物，大家一起来读这一单词。然后以个别读，小组读等方法加强学生对单词的记忆)。教师并示范单词书写的形式。
t：whatdoweh**e?
s:weh**esome…
5、ok,教师直接拿出这节课的三会单词“tofu”带领大家熟悉这一单词。
t：ih**
s:yes,t:sure,hereyouare.
那么在这里让学生在认读这些单词的同时，来复习以前学过的用语，对学生知识的巩固有一个很好的机会，接下来以同样的方式引出其他几个单词)。
6、课件呈现今天所学单词的这些**，让学生把刚才学过的单词，依据**说出来。这张课件让学生快速的回忆刚才的单词。加强对这些单词的认读。
7、呈现一张美食图，教师见状装出很饿的样子，并说到：
t：在这里引出今天熟悉的句型ih**esome….)
8、以上一问一答中，教师引导同学们，用自己自制的乐器，边敲打边问你的同伴。
三）c***olidation&extension
1、groupwork
学生以一组为单位，让我们的学生把刚才敲打自制乐器一问一答的方法，在小组中进行操练，组长来负责该组的节奏。
s1：whatdoweh**e?
s2:ih**esome….
s2:whatdoweh**e?
s3:ih**esome….
依次的在打击乐器的伴奏下，自己小组来编一个有关今天食物主题的歌谣)。
2、设计一份营养的食谱，教师准备的多种食物**，在这里就可以给学生自由的设计一份自己喜爱的食谱。那么这一活动也在小组中展开，这样能让学生共同讨论健康的食谱。设计好后，在请每组的一个代表上来讲讲自己组的健康食谱的食物有哪些。
四）singagoodbyesong.
s:goodbyemissliaodoohdo!goodbyemissliaodoohdo!……
t:byebye,boysandgirls!
以上，就是我上课的过程。上完后我的感触颇深。我认为本节课的教学目标已经达到，学生们也能够熟练的认读四会及三会的单词，并能够根据句型与同伴自编chant.
学生也能够灵活与教师对话，比如课堂当中老师问：“whatdoyouh**e?”有些学生就会说：
“ih**esome…”。他们能够把学过的知识在对话当中体现出来，对于老师来说是非常欣慰的。在教学过程当中当然也有所欠缺的地方，是需要不断的改善的。
比如说在教学过程中让学生了解一些中国的美食，用**或是录象的片段呈现出来，在已有的基础上有所拓展，有所延伸。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
五年级英语教学案例
what can you do教学案例。一 学生分析。本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听 说 唱 做 游戏 玩 演 视听等生动活泼...
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