the new words “juice, salt, sugar, tofu, rice, meat, fruit, vegetables” and the sentence “ whatdo we h**e?” in last period.
content: target language
objectives:1. knowledge objectives:
1).to get ss to review the vocabulary.2).
to get ss to review the sentence structures:
what do we h**e? we h**e some …
3).to get ss to learn the new sentence structures:do we h**e any…?
yes, we do. no, we don’t. we need some …
2. ability objectives:1).
to develop ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
2).to train ss’ abilities of working in groups and the collective spirit.
3).to foster ss’ abilities of communication and their innovation.
3. moral objectives:
to foster ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
points: the new sentence structuresdifficult points: use the new sentence structures freely
methods: games, activities, group work, pair work, role playing, survey
learningmethods:learningbydoing/talking,practicingandcommunicatinginpairsandingroups
cai, picture cards and objects
step1 warming up1、daily hello. what day is it today?
ss: it’s ……
t: what’s the weather like?
ss: it’s ……
t: are you happy now?ss: yes./no.（通过每天自然的﹑亲切的师生之间的英语交流，形成一种用英语进行沟通的语言环境，）
2、sing a look at the screen and sing the song “do you h**e any stables?”with cards or objects
利用歌曲，既调节气氛，使学生兴奋，又起到温故引新的作用。）
step2 revision1. look and say the words group by group.2.
a game: put the word cards under the right pictures and read together.3.
look and answer “what do we h**e?” group by group and by train.
利用快速认读单词、词卡配搭**游戏与分组或**车问答活动复习上一节课学习过的内容，既能加深学生对所学知识的巩固和运用，又能活跃课堂气氛，同时也为后边的学习做好铺垫。)
step3 presentation1. lead in the new sentence structures: do we h**e any…?
yes, we do. /no, we don’t. we needsome …with some students.
ss look and listen to target with cai.3. h**e ss listen and repeat.
创设情景与利用课件呈现新知，让学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能，并提高学生学习英语的兴趣。)
step4practice1. ask and answer in groups and in pairs.2.
role playing.3. play the mora game in pairs.
4. chant together.5.
make a survey and some groups report their survey.
用小组活动、表演、游戏、歌谣与调查等方式代替普通的操练，能营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习环境，学生的学习积极性得以提高，英语交际能力与合作意识也得到发展。）
step5 summary and homeworkbrief sum-up the sentence pattern with the writing design, and give ss positive comments.（帮助学生检查与反馈自己对所学内容的掌握情况，并通过个人与小组评价，进一步帮助学生树立学习信心，增强成功感。）
教后体会及反思。
1．强化学生的主体意识。
学生是学习的主体”。强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看成是有完整生命的人。
在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得老师只是他们的疏导者和助学者。老师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象。
2．激发学生的主体情感。
激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。实际上兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性发展的基础条件。
激发学生学习兴趣的方法很多，教师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学**（如语言、教材、板书、实物、挂图等）与现代教学**（如电视、录像、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸索，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。
3．精心设计主体活动。
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键。
课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。
组织活动要了解主体、客体、环境等方面的情况。主体情况是指学生的认知水平、英语基础；客体情况是指英语特征、教学的目的和内容；环境是指英语输入和输出的外部条件。精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，把主体、客体、环境等方面的情况联系起来，并寻找出三者间相互作用的最佳联结点，使学生能够参与，乐于参与并在参与中得到听说读写方面的在效训练。
按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：a.呈现活动；b.
练习活动；c.交际活动。每一类英语活动都有很多方式，很多活动是可以交叉进行的。
教师在设计这些活动时要考虑以下几点：
1）呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态。
2）练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示。
3）交际活动要从头抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。
按照小学生学习英语的一般过程，可将学习活动分解为理解——操练——表达三部分。教师教学中要抓住教材特点，抓住学生学习语言的一般规律，恰当地选择教法，让学生有效地参与时要兼顾以下几点：
1）情景中引出教学内容，降低学生理解语言的难度。
2）操练时要从视听入手，处理好仿说、替换、复用的关系，做到逐层递进。
3）语言表达设法在情景中进行，激起学生表达情绪，引导学生结合生活实际选择话题，表达思想。
列柳云。
五年级英语教学案例
what can you do教学案例。一 学生分析。本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听 说 唱 做 游戏 玩 演 视听等生动活泼...
五年级英语教学案例
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五年级英语教学案例
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