小学数学五年级教案《找规律》教学设计。
苏教国标版数学五年级上1册第59页-60页例1。教学过程。
一、游戏导入，激发兴趣。
同学们，玩过猜图游戏吗？想玩吗？好，我们下面就来玩猜图游戏。(课件出示福娃贝。
贝)这是谁？大家猜一猜，下一个谁会出现？第三个呢？
接着猜。第十一个呢？十二个呢？
你是怎么猜出来的？你真聪明，其实在我们平时的生活中，像这样有规律的排列现象还有很多，今天我们就来一起学习找规律。(板书课题)
设计意图：20xx年北京奥运会是每个学生走了解并且非常感兴趣的话题，学生对五福娃非常熟悉，设置五福娃的情境，能激发学生的学习兴趣同时通过五福娃的出示，初步让学生感知有序、重复出现规律。】
二、感知物体的有序排列，**简单的周期规律。
同学们，8月8日举行20xx年北京奥运会开幕式，为了庆祝北京奥运会顺利举办，天安门广场上张灯结彩、彩旗飘扬、花团锦簇，真是美不胜收，下面我们一起去欣赏一下吧！(课件出示)
天安门广场真的好漂亮啊，大家有没有发现，在这些美丽的**上也蕴含着数学的奥妙哦。老师截取了其中的一小部分，请大家观察一下。
1．(出示教材例1主题图)师：我们一起看这一幅图，从图中你都看到些什么？(板书：盆花、彩灯、彩旗)
2．师：这些物体的摆放有规律吗？分小组讨论，找一找这幅图中的物体有什么规律？
3．逐个提问，分小组汇报。(板书：依次重复排列)
设计意图：通过喜庆情境的创设，让学生对图进行观察，初步感知彩旗、灯笼和花盆的摆放都是有一定规律的，为后面学习并运用规律作好铺垫。】
三、自主**，体会多样的解题策略。
你们观察得很仔细，说得也很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。
1．首先我们来看盆花。(点击出示盆花小图)初步提问：在图中，我们能看到几盆花？
2．提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色？谁来猜一猜。
(请几个学生猜一猜)他说的你们同意吗？那你有办法来验证吗？你能自己解决吗？
把你的解决过程在纸上表示出来。下面请大家把自己解决的方法在小组内交流一下吧，我们要比一比，哪个小组的方法多？
3．全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？
学生小组可能提出如下的想法。(适时板书：画图、推想、计算)
1)画图的策略：o ● o ● o ● o ● o ● o ● o ● o(o表示蓝花，●表示红花)第15盆是蓝花。
教师提问：你一共画了多少个圆？好，我们再一起来画一画。第15盆是什么颜色的？(课件演示)
2)推想的策略：左起，第l盆都是蓝花，第盆都是红花。第15盆是蓝花。(课件随着学生说演示)
教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？(引导学生说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花)
3)计算的策略：把每2盆花看作一组，152=7(组)1(盆)，第15盆是蓝花。
学生说，师板书：152=7(组)1(盆)答：第15盆是蓝花。
针对算式，教师提问：能说说2是从**来的？7表示什么意思呢？
注意7的单位是组，而不是盆，余下的1盆指得是哪一盆？
设计意图：每个学生都是有差异的个体，他们有自己解决问题的经验，对每一个问题都有自己的理解和处理方式。教学中，给学生提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流，鼓励学生汇报多种解法，以发展求异思维和**能力。
】四、独立尝试，逐步优化解题方法。
1．出示试一试第1题，让学生自己尝试解答。
1)师：我们再来看看彩灯，用你喜欢的方法思考：从左边起第17盏彩灯是什么颜色的？第18盏呢？
2)引导学生针对计算的方法质疑思考：为什么除以3？(每3个彩灯可以看作一组)你是根据算式中的哪部分判断的？如果没有余数。
呢？(强调：有余数，余数是几，这个物体就和每组中的第几个物体相同；如果没有余数，这个物体就和每组中的最后一个物体相同)
3)重点比较：通过两题的解答，你认为用哪种方法解决找规律的问题更简便？为什么？
2．出示试一试第2题，让学生用计算的方法解答。
1)师：这里还有彩旗，请大家用计算的方法，模仿前面问题的提法，同桌互相提一个问题，并把解决的方法和结果写在草稿纸上。为了便于计算，我们把数量控制在100以内。
(学生汇报，并请几位学生说说理由)
2)总结提炼：这些题为什么都要除以47余数是几时是红旗？黄旗呢？
设计意图：在提倡运用多种策略解题的基础上，引导学生对各种方法进行分析、比较，并逐步理解各种方法的优缺点，在解决实际问题中自觉实现策略优化，同时让学生获得成功的体验。】
五、多样练习，加深对解题方法的理解。
1．看活**片：练一练第1题。
1)引语：最近有的班上学了找规律后，玩起了这样的数学游戏，我们来看一下。****：两同学摆oo●oo●oo●他们是怎么摆的？
2)提出问题：如果继续摆下去，猜一猜，第21枚摆的是白子还是黑子？(口头汇报，并说说怎样想的)
3)第100枚呢？(学生动手做一做，指名交流)
2．练一练第2题。
1)引语：做一条链子，如果按照这个顺序串下去，第18颗珠子是什么颜色？第24颗呢？
2)学生口答。
3．画图形：练一练第3题。
1)学生独立完成。汇报交流。
2)启发：同学们，你们能自己设计一个有规律的排列，并画出第32个图形吗？
学生展示自己的作品，同学进行评价建议。
设计意图：练习设计主要是基础性练习，同时也有开放性、拓展性练习，关注课堂中每一个学生，让每一个学生在课堂中都有不同程度的发展。】
六、全课小结，回顾与反思学习过程。
1．同学们，今天学习了什么。
内容？通过今天的学习，你能说说有什么收获？你会用哪些方法解决今天找规律的问题？你觉得哪种方法比较好？
2．我们今天找到了许多规律，也用规律解决了许多问题。其实大自然中蕴藏着很多的有规律的现象。
欣赏大自然的规律。(春夏秋冬，月圆月缺)
欣赏生活中的规律。(霓虹灯、建筑地砖等)
同学们，只要我们留心观察生活，就会发现数学就在我们身边。请同学们独立完成练习十的第一题，课后同学之间进行交流。
设计意图：通过学习内容的回顾和小结，有效落实三维目标，通过对自然规律、生活中规律的欣赏，让学生进一步感受到数学就在自己的身边，有效激发学生的兴趣。】
苏教版小学数学五年级 上册 找规律教案
个人收集整理 zq 苏教版小学数学五年级 上册 找规律 教学设计教学目标 通过数学活动地情境，学生探索并发现简单周期现象中地排列规律，能够用简洁准确地语言描述规律，并根据规律确定某个序号所代表地是什么物体或图形。资料个人收集整理，勿做商业用途。通过自主探索合作交流，学生主动经历自主探索 合作交流地过...
苏教版小学数学五年级上册《找规律》教案
设计理念。全课设计力图凸显 数学化 追求 实效性 充分挖掘教材的文本资源，按照教材为学生的数学活动提供的基本线索 基本内容和主要的数学活动机会，围绕教材呈现的程序展开教学。无论是表达周期规律还是解决实际问题，都尊重学生的方法和个性特点，突出过程中的数学思考，重视体会符号感和建立模型。培养发现规律 遵...
苏教版小学数学五年级上册找规律
苏教版小学数学五年级上册 找规律 教学设计。句容市郭庄中心小学张闰月。教学内容 苏教版五年级上册59页例一和相应的 试一试 练一练 教材分析 本课研究的是一些简单周期现象中的规律，并要求学生能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。周期现象表现为一种周而复始，循环出现的结构。周期规律的本质就是...