《梯形的面积》教学反思。
梯形的面积》一课，是在学生掌握了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行教学的。学生已掌握了一定的学习方法，形成了一定的推理能力。为了充分利用原有的知识，本节课经历两次活动，先小组合作**方法，再小组合作推导梯形面积计算公式，从而获得新知，整个教学给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他们成为知识的发现者、创造者，培养学生自我**和实践能力。
的学习经验，动手把梯形转化成已经学过的图形，并让学生通过找图形之间的联系，自主从不同的途径探索出梯形的面积计算方法。首先让学生猜想可以把梯形转化成已经学过的什么图形？再通过“拼、剪、割”的动手操作活动，看一看能转化成什么图形，然后学生思考讨论：
想想转化的图形与原梯形有什么关系？底和高又有什么联系？在集体汇报时对这几种方法的处理上也不一样，重点分析了学生发现的第三种方法，一是因为大多数学生采用的都是这种方法，二是这种方法推导梯形的面积最容易理解、最简洁。
通过“拼、剪、说”的活动过程，让学生在活动中发散，在活动中发展，学得主动、扎实，更重要的是培养了学生求异思维、创造能力和解决实际问题的能力。通过学生自主探索实践活动，学生亲自参与了面积公式的推导过程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思维能力、空间感受能力、动手操作能力都得到锻炼和提高。让学生主动操作、讨论，在充分感知、理解的基础上总结出梯形面积的计算方法，达成了教学目的。
当然也存在着一些不足的地方：
(1)由于时间紧，给予孩子展示的空间不够；没有让更多的学生的展示推导过程，对学生的评价不够多，特别是生生之间的评价不多，欠缺激励作用。
2）由于时间紧，活动时间长，练习题做的较少。
数学人教版五年级上册梯形的面积教学设计
梯形的面积 教学设计与反思。教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册p95 97页。教学目标 1 在自主探索 合作交流中经历梯形面积公式的推导过程，掌握梯形面积的计算方法，并能灵活运用公式解决相关的数学问题。2 通过猜想 验证 实践等数学活动，发展空间观念和推理能力，获得解决问题的多...
人教版小学数学五年级上册《梯形的面积》教学实录名师教学
一 教学内容 五年级上册第88页 梯形的面积 二 教学目标 1.知识与技能 运用转化的数学思想，用多种方法探索并掌握梯形面积公式，能解决相关的问题，综合了解平面图形的内在联系。2.过程与方法 在观察 推理 梯形的面积 梯形的面积教学实录。一 教学内容 五年级上册第88页 梯形的面积 二 教学目标 1...
人教版小学数学五年级上册《梯形的面积》教学设计
人教版小学数学五年级上册 梯形的面积 教学设计。设计说明本节课的教学内容是在学生学习了平行四边形和三角形的面积计算方法的基础上进行教学的。本教学设计体现在以下两个方面 1 精心设计问题，引领学生交流探索。设计能启发学生思考的数学问题对于数学教学有着无法估量的价值。有价值的数学问题是数学教学的有效载体...