课题：小小钟表设计师。
科学组：梁楠楠。
目的要求：1、在学生认识各种钟的特征和原理的基础上，通过**活动引导学生利用所学知识设计我喜欢（更实用）的钟表，使学生知道“知识**于生活，服务于生活”，培养学生的观察能力、比较、分类能力、想象能力和发散性思维。
2、通过科学**活动使学生认识到钟表是一种为人类服务的计时工具。培养学生善于尊重事实的科学态度。
3、以**实践活动为明线，以知识点为暗线。
教学重点：在认识钟表知识的基础上，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己最喜欢的钟。
教学难点：通过**实践活动，引导学生发现问题，解决问题。培养学生大胆设计勇于实践的科学创新意识。
教学方法：导学互动，自主、合作、交流教学准备：课件1（石英钟），课件2（（原子钟多****），教学过程：
一、导入：（情景设计）
师：今天，我们来做一个游戏，请同学们静静的听一听，这是什么发出的声音？（放录音）
师：谁来说一说，这是什么发出的声音？（钟发出的声音）板书：钟。
师：大家同意吗？从古至今，钟有很多种。
你们都知道哪些时钟呢？”生：（日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表、原子钟等）。
师：(1)摆钟能计时是因为2）水钟能计时是因为。
今天，我们将进一步学习第4节：小小钟表设计师，通过学习争取也设计一个钟表，当一个小小的钟表设计师。
二、出示自学提示：
学生自主阅读课本第21页——第22页内容。（1）石英钟工作的原理是什么？（2）原子钟工作的原理是什么？（3）钟表计时有什么共同的规律？三、互动交流。
1.学生在各自的学习小组内相互交流，展示自己的学习成果。2.小组推荐代表在班级汇报小组学习情况。3.师生互动、交流要点点拨：
1．石英钟工作是处于电路之中的石英晶体能产生频率稳定的振动。（出示石英表让学生**）
2．原子钟工作是铯原子能在系统内部上下振动，发出极为规则的“信号”。（出示原子钟多****让学生**）四、奇思妙想。
通过这几节课的学习探索，我们知道了许多钟，也知道了世界上最科学、精确的原子钟，那么钟表能计时有什么共同的规律吗？那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。我们知道了这个知识，同学们能不能设计出自己喜欢的钟来啊？
现在，就请各小组讨论，你想设计一个什么样的钟？生：学生讨论。
师：刚才同学们讨论的非常激烈，谁来说一说，你想设计一个什么样的钟？生：汇报自己的设计。
师：这两位同学的设计方案真不错，还有许多同学也想说一说自己的设计方案，怎么办？那么我们就来做一回“小小钟表设计师”，设计我们自己喜欢的钟好吗？”五、测试题：
1．石英钟能计时是因为（）。
2．原子钟工作的原理主要是内部的（）
很有规则。3.运动（）都可以用来制作计时工具。六、生活启示。
人类为什么要发明钟表？
钟表能记录时间，时间又能记录下同学们，时间告诉我们什么。
七、巩固、总结：
师：通过这节课的学习，我们和大科学家一样做了一次科学研究，你从中学到了什么？有什么收获和想法？（请几位同学谈一谈）八、教师总结：
通过这节课的探索研究，我们知道了许多的钟，知道了世界上最科学、精确的计时器。以及同学们设计了许多自己喜欢的钟。但是，未来钟是什么样的你知道吗？
对！未来是以后，未来钟一定有你们设计，希望今天我们做小小钟表设计师，长大以后能够成为大发明家。九、布置作业：
课后根据自己的设计图制作出你设计的钟表。下节上课我们开一个钟表设计展示会。
十、板书设计：
4.小小钟表设计师石英钟。
原子钟。处于电路之中的石英晶体能产生频率是铯原子能在系统内部上下振动，发出稳定的振动。
钟表设计根据：运动有规律的物体都可以设计成计时工具。
极为规则的“信号”。
五年级科学上册小水钟教案大象版
3小水钟。1 通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理。2 通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。3 使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。学生分析 课前学生先搜集小水钟的相关资料，为本课的学习奠定基础。重难点 小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的...
五年级科学上册教案《小水钟》大象版
小水钟 教学设计。教材分析。本课引导学生像一个探索者 一个发现者那样在实验中找寻用水钟计时的方法和规律，引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理，设计 改进小水钟。并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费，节约用水...
五年级上册科学教学反思 小水钟大象版
大象版科学 小水钟 教学反思。小水钟 是大象版科学五年级上册时间的脚步单元的第三课。本课与上一课 钟摆的秘密 都是引导学生像一个探索者 一个发现者那样从生活中去寻找众多的 计时方法 和 计时规律 让他们沿着这条线展开讨论 进行分析 开展实验 找出规律 逐个研究 自行解决问题。通过课堂的教学，我有以下...