小学五年级上册科学《光的行进》说课稿

发布 2023-04-15 11:02:28 阅读 3645

周敏。一、说教材。

《光的行进》是苏教版科学五年级科学上册《光与色彩》单元的第一课,教材主要让学生在认识光源的基础上,**光的传播路径。五年级学生对光源已有一定的感性认识,但学生很少会去关注、**光的传播路径。通过本课的**学习,引导学生有意识地关注更多的光现象,去观察、思考,甚至自己去**。

二、说设计思路。

本课教材安排了三个教学活动:一是认识光源,二是认识光的直线传播现象。这里面包含两个概念:

一是光源,发光的物体叫光源;二是光的直线传播,光在同一种物质中是沿直线行进的。刚开始以**导入,既活跃了课堂气氛,又明确了本节课的研究内容。学生没有自然光源和人造光源的概念,因此,由教师引出这样的概念,学生以此进行分类。

科学课不能单纯地传授科学知识,应在唤起学生的生活经验后,鼓励学生大胆猜测,再设计实验验证,使学生亲身经历科学**的全过程,从而获得科学知识,培养学生科学**的兴趣和能力。

1、重点:使学生举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的2、难点:设计证实“光沿直线行进”的对比试验。

三、说学情。

五年级学生通过中年级的科学课学习,已经形成了一定的科学态度,并掌握了一定的科学方法和能力,比如模拟实验,类比推理能力。而教材对光学传播原理进行了淡化处理,突出了科学**的思路和方法。这种教学设计,既体现了学生为主体的指导思想,也突出了科学**的教学理念。

四、说教法学法。

1、教法:.观察与感受:充分利用五年级学生好奇、好动的特点,让他们置身绚丽多彩的光的现场,感受光的世界。

.模拟实验、交流与讨论:将观察结果汇集整理,交流信息,认清光行进的现象及原因,通过光的直线传播的实验,体会光的行进。

2、学法:讨论交流(看到的想到的),动手实验,小组合作,类比推理等。

五、说教学程序。

科学(3~6年级)课程标准(实验稿)》指出:“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”设计此课,我主要是从以下几个方面着手的:

1、直入课题,产生兴趣。开门见山以**为载体,,使学生形成强烈的学习兴趣,激发学生的学习动机。

2、通过模拟实验,培养能力。对教材进行适当的处理,通过这个过程,既可以巩固知识,同时又能培养学生的实验能力和空间想象能力。

通过以上教学手段,使学生在直观中理解知识,在思考和讨论中形成知识,在实验练习中巩固知识。

六、说板书设计:

光的行进。光源:能发光的物体。

光源的分类:自然光源。

人造光源。光在空气或水中是沿直线行进。

小学五年级上册科学《光的行进》说课稿

小学五年级上册科学 光的行进 说课稿。一 说教材。光的行进 是苏教版科学五年级科学上册 光与色彩 单元的第一课,教材主要让学生在认识光源的基础上,光的传播路径。五年级学生对光源已有一定的感性认识,但学生很少会去关注 光的传播路径。通过本课的 学习,引导学生有意识地关注更多的光现象,去观察 思考,甚至...

苏教版科学五年级上册优秀教学设计光的行进

1 光的行进。一 设计理念。第一部分教材以一幅节日夜景 引题,借美丽的焰火启发学生联想到更多的光源。光来自 哪些是自然光,哪些是人造光?这两个问题意在启发学生认识光源的概念,并按一定的标准给光源分类。第二部分教材先以透过密林的阳光 乌云间隙透出的阳光 夜间的车灯光柱这三幅 唤起学生的相关表象,使学生...

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五年级科学教案设计。第1单元白天和黑夜 1 光怎样行进。北仪仙小学。苏教版五年级科学上册第1单元 1 光怎样行进。课程标准 科学 方面 知道在科学 中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较 分类 归纳 概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。知道在 过程的各个环节,需要 者之间的相互合作 交流与分...