这节课，我对教材进行了处理，重点让学生专注于颜色对吸收光的作用。课文中要求五种颜色的纸，分别是黑色、粉色、铝箔纸、黑色蜡光纸和白纸，由于没有铝箔纸我用粉色蜡光纸代替，为了完成好这个**实验，我买来不同颜色厚薄相当的卡纸和蜡光纸，裁好、订好，不同颜色的纸袋在实验中也很好的发挥了作用，现象很明显！最后进行汇**计，完成作业，课堂完整、充分，感觉非常舒服！
课本中还有一部分内容就是关于直射与斜射对吸收光的影响。在一个班尝试教学，发现课本中图示的操作方法是存在问题的，不能把纸袋直接置于地上，因为地面温度的影响太大了，实际测得的数据肯定是平放在地面的温度高，影响科学的结论得出。要把两个**活动充分的在30分钟的课堂展开，并最终汇总数据、完成作业那简直是不可能的！
我的理解是强化其中第一个活动，还有一个活动则提供老师测得的数据，让学生观察分析数据，从而得出结论！这样的实际效果可能会更好！
学生的学具袋里有四种颜色的纸，要做“物体颜色与吸热”的实验，必须准备同样温度、升温一样快的温度计。学校没有温度计，我就用水温计替代，但是水温计很难找到一样度数的，我得为学生准备几支同样温度的温度计，以保证实验数据的准确性。我去实验室找出所有的温度计，挑出了一样的度数的水温计。
问：地球上最大的光源和热源是什么？你了解太阳吗？
请阅读课件资料：太阳是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度6千多度，内部温度高达两万多度，日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的二十亿分之一。
问：你们有没有注意到，人们夏天穿的衣服的颜色与冬天穿的衣服的颜色是否一样。夏天人们喜欢穿什么颜色的衣服，冬天呢？
这是什么原因呢？想不想去研究？（学生都知道深色衣服吸收热量多，浅色衣服吸热少。
）如何证明我们的猜想是正确的呢？教师出示课前准备的不同颜色的纸袋和温度计，学生设计实验。然后到阳光下测量，每隔两分钟记录温度计的温度。
因为事先我没做过这个实验，课堂中，我与一组学生一起做这个实验。十分钟后，黑色纸温度上升最快最高，白色纸温度上升最低。到第六分钟，温度基本保持在原状。
这让我们知道物体吸热是有限度的，不是无限制地吸热。 在汇报实验数据时，由于时间较为急促，没能让多个小组展示他们的实验我们的实验数据很好地说明黑色纸比白色纸吸收的热量多，也能很好地说明人们喜欢夏天穿浅色衣服，冬天穿深色衣服的原因了。
存在问题：
1.本课教学受条件限制比较大，星期二在五（1）班上课是上午第四节，太阳正猛，到了下午第一节在五（2）班执教时，太阳阴下来了，实验并没有那么明显的现象。
2.执教过程中，忘记了一个重要部分，让学生记录却没让学生带上记录单，后来只能是小组五位同学，每人记住一种颜色袋子里温度变化，对学生的记性也是一项考验。后来回教室后学生小组又得将记录单填写完整，造成了时间的浪费，导致最后一环节让学生绘制折线图只能回家完成。
五年级上册科学教案 2 6怎样得到更多的光和热教科版
2.阳光的照射角度会影响材料的吸热 接受阳光的直射将获得更多的热量。科学 目标。1.通过测量不同颜色的纸袋在光照下地温度变化，研究不同颜色的吸热能力。2.通过测量放置在不同位置的黑色纸袋在光照下的温度变化，研究阳光的照射角度对物体吸热能力的影响。科学态度目标 体验持续的观察和记录过程，感受严谨开展科...
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怎样得到更多的光和热。教学内容分析 光与我们的生活关系十分密切。光究竟是什么呢？光是一种物质，光也是一种能量。本单元引导学生观察发现它的传播特点 直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，阳光强弱和温度的关系，而本课内容紧接着上节课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。本节课内容分为两部分，第...
五年级上册科学教案2 6怎样得到更多的光和热教科版
怎样得到更多的光和热。一 教学目标科学概念。1 太阳是地球最大的光源和热源。2 物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。过程与方法。1 做 物体的颜色与吸热本领有关系的实验。2 将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。情感 态度 价值观。1 在实验中能严格按照实验要求进行操作，实...