教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。”学生拥有良好的学习习惯，不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。
义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。对于刚入学的孩子，我们要以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。
一、培养学生遵守课堂常规的习惯。
小学一年级学生的年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，有意注意保持的时间短。40分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯。做好课堂常规教育犹为重要。
为了规范学生的课堂常规，刚开学一段时间，我教学生朗读儿歌如：“小耳朵听老师，小眼睛看黑板，123，要坐端”。“上课铃声响，立即进教室静息。
双唇紧紧闭，双脚平平放。回答问题先站好，声音要洪亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒”。
通过一段时间的朗读，较好地规范孩子的行为。二、培养学生专心倾听的习惯。
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。所以，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心看老师演示、板书和动作；注意倾听老师的讲解和同学的回答；想所学的内容，自己学会了什。
么，还有什么与别人不同的见解；动手操作学具和做练习。为了培养学生上课专心听讲的习惯，我要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的；仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。我还注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习。
如：计算题时我采用**车的形式在班级中进行训练，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课专心倾听的良好习惯。
三、培养学生独立思考、合作交流的习惯。
数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
要使学生独立思考，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？
”先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。待已有相当多的同学举手后，根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。
要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭。
广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。四、养成动手操作的习惯。
动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。为了让学生易于理解和掌握抽象的数学知识，我充分利用教材中的“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动，学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”。例如，在教学“分与合”时，我让学生借助学具，将4个桃放在两个盘里：
一盘放1个，另一盘放3个；一盘放2个，另一盘也放2个；一盘放3个，另一盘放1个。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。
五、培养学生认真作业的习惯。
认真写作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的，这一习惯的养成对于学生良好的意志品质的培养也有着十分积极的意义。在教学实践中，我很注意以下几个方面：端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。
在完成作业时要求学生做到：认真审题、规范书写、细心演算、检验改错在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。
训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管。
题目难易都要认真对待。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并改正错误。六、建立评价制度，以激励学生。
要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，还要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级的年龄特点，我在班级黑板报上设置了：“我最棒”等日常评比。
对课堂上表现好的，作业完成好，书写规范的等都给予“小红五星或小红花”奖励，每次学生看到自己的名字上我最棒了，自己的小组获得了相应的红星和红花，那份喜悦便挂在小脸上，比吃了蜜还甜。
小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，特别是一年级学生由于特殊的年龄特征，家长的力量不可忽视。所以，我借助每一次家长会和家访向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
一年级学生数学学习习惯的养成
对于刚入学的一年级学生来说，养成良好的学习习惯是非常重要的。一年级教师得以爱心 恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。在数学教学中，如何在课堂上扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？根据一年级学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好习惯。一 培养学生课堂常规的习惯。刚上一年级的小朋友课堂...
一年级学生数学学习习惯的培养
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在谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
也谈一年级学生数学学习习惯的培养。现状一 在部分青年教师平时的数学课堂上，存在着这样的现象 学生坐不住总不时的站起来 掉头与后面的同学讲话 独自玩自己的学具或东张西望 眼睛望着你却抓不住他的眼神，这些现象让人堪忧，也为这样的班级教学质量担心。现状二 每一次学校的质量检测后召集教师分析原因时，中 高年...