丁霞。兰州市红古区海石湾第四小学 730084）
内容摘要：习惯决定每个学生的学习质量，那么一年级的学生如何培养他们的学习习惯呢？在近几年日常教学的过程中，我通过课堂观察，课后对教学片段的分析和反思，发现一年级学生具有以下特点，并就此提出一年级学生学习习惯培养比较可行的几点方法。
关键词：一年级学习习惯培养。
习惯决定每个学生的学习质量，那么一年级的学生如何培养他们的学习习惯呢？在近几年日常教学的过程中，我通过课堂观察，课后对教学片段的分析和反思，发现一年级学生具有以下特点，并就此提出一年级学生学习习惯培养比较可行的几点方法。
一、教师要明确一年级学生的特点，才能做好“因材施教”。
1、分类。一年级学生按学前接受教育的程度基本可分为以下四类：上过就读学校学前班的；上过各类幼儿园的；在家接受父母不系统教育的；入学时才由农村转入城市的。
2、接受教育的速度。以上四类学生在接受教师在学习和行为习惯教育时速度有明显不同。上过就读学校学前班和幼儿园的学生对“纪律”这个概念很明确。
于此同时，在识物，拼音的读写和数学的“摆一摆”、“想一想”、“算一算”，这种形象到抽象的知识过度方面会比较快，特别是上过就读学校学前班的学生。在家接受父母日常生活教育的在接受课堂教育时对纪律的概念比较模糊，在坐、立、行、走各方面需要教师提醒，当然对知识的接受也不是很好。开学时才从农村转入城市的学生在个人行为和接受知识方面有更大的困难。
特别是在拼音的认读和数学的动手能力上，需要教师的单独长时间的辅导。
二、“面向全体”和“因材施教”并举。重点围绕课前，课堂，课后三个阶段培养学生的学习习惯，具体方法如下：
1、教学中通过学生感兴趣的游戏、口令等培养学生的学习课前准备和认真听课的好习惯：
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让各类学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
刚开学的时候，我用学校墙上的《三字经》（小学生版）做为早自习前的朗读材料，让学生了解基本的课前常规。铃声响，进课堂。铅笔书本摆摆好。
静等老师来上课，比比哪个坐得好。
一年级学生由于其年龄特征，上课听一会课就坐不住了，有自己低头玩一根铅笔或一块橡皮自得其乐的；有的则和同桌说小话；有的是胳膊和腿在那儿乱动的。出现了种情况，教师想继续授课已经是痴心妄想了。这个时候，一般是让学生做一做活动身体的课间操，如：
这是我的左面拍拍手，这是我的右面拍拍，这是我的上面摇摇头，这是****跺跺脚，这是我的前面弯弯腰，这是我的后面坐坐好。或者是做做游戏让学生的注意力集中些，如反口令游戏，我说方位，大小，学生做与之相反的动作。通过这样的活动集中学生已经分散的注意力，再进行教学。
2、用有效的奖励办法来保证习惯的养成。
在教学中，一年级孩子对于物质的奖励也是特别的喜欢。一朵小红花，一个小星星，孩子都特别渴望。刚开始带一年级的时候，我觉得上课给学生奖励有些浪费时间，因此课堂上对学生进行物质奖励很少，课堂学生表现是注意力不集中。
后来在课堂上学生有回答问题响亮时我就给他课本上贴一个小星星，并且表扬他：“你回答问题声音很响亮，老师奖你一个小星星。”学生在数学题目读完坐端正后，我夸奖他：
“你用姿势告诉了老师，你很棒！”给他脑门上贴一个小星星。一年级了我也在课堂上让学生进行合作学习，多数是以两个人为一组的，有的时候是同桌读题目，你指我数，有的是同桌轮流“摆一摆”、“数一数”，有的是“同桌共数”。
刚开始的时候有的孩子就趁这个机会两个人说话。有表现好的孩子完成任务以后就坐好了，我就在结束了同桌合作学习后，给这两个同学奖励一朵小红花，几次之后，多数学生知道了合作学习时应该做些什么，什么不该做，只有极个别的学生不参与合作学习。课本上的小红花和星星积够五个，在墙上的“评比栏”里自己的名字里贴一颗星。
学生的作业我也是用星星和红花来激励他们写好的，作业本和练习册上够三朵红花或五颗星的，给墙上加一颗小红星，学生特别珍惜这一颗星。写作业很认真，如果写错了，为了能让学生及时改正，改正的给加一颗星，学生大多数能及时改错。同事把得到小红星的同学写的作业贴在《学习园地》上，让全班同学学习，增强了学生的竞争意识。
3、在自习课及时批改课堂作业，做到“面批”。
面批”能及时发现学生在学习中的问题，便于教师及时补充讲解，帮助学生纠错。同时，还能加快学生完成作业的时间。面批时又能增强学生的学习兴趣。
4、联系家长，及时督促学生完成家庭作业，培养学生按时完成家庭作业的好习惯。
一年级的学生有意记忆比较差，经常白天布置的作业晚上就忘了。这样课堂学习的知识在晚上没有及时复习，就会影响新知识的理解和接受。中国移动和学校达成的“校讯通”业务刚好解决了这个问题。
每天的家庭作业通过短信发到家长的手机，有责任心的家长就可以短信内容及时检查孩子的作业完成情况和质量，同时还可以纠正孩子在完成作业过程中分散注意力的行为，如边看电视、吃零食，玩玩具边写作业的现象。教师第二天早晨只要检查家长的签字就可以了解学生的作业完成情况。用节约下来的时间找没有完成作业的学生谈话，找到原因并帮助这些学生进步。
通过教师和家长的齐抓共管，最终养成孩子独立完成作业的好习惯。
5、对于学前没有上过学前班和幼儿园的学生，特别是农村转来的学生，要及时的进行个别辅导。
首先，要多和这类学生接触消除他们的自卑感，打破他们一言不发的沉默。
其次，要让同学们跟他们多团结，多游戏。在平时培养他们的胆量和普通话，于此同时教师在课堂要多提问。
再次，及时批改作业。对这些学生的错误在私下进行批评，亲自指导，找到出错的原因，及时改正错误。
总之，这两年来，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学一年级的教学工作任重而道远，在教学中要多与有经验的老师**教学方法，注重教学反思，在反思中进步，在思考中提高自已的教学艺术。古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
我希望我给大家带来的渔，可以让在低年级教学中的教师得到启发，让关心自己孩子学习又不得要领的家长有所感悟，最重要的还是给不同程度的学生带来相同的收获——形成良好的学习习惯。
《学习习惯决定学习成绩》 曹兴。
《好习惯决定好成绩奚华编。
杰出小学生的30个学习习惯》 耿宇霖编。
一年级学生学习习惯的培养
作者 何多丽。启迪与智慧 教育版 2012年第09期。国内外教育研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20 与智力因素相关，80 与非智力因素相关。而在信心 意志 习惯 兴趣 性格等非智力因素中，习惯又占有重要位置。教育家叶圣陶曾明确指出 什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。...
一年级学生学习习惯的培养
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