何为习惯？习惯是儿童后天所养成的，是在一定情况下，自动化地去进行某种动作的特殊倾向。对小学生来说，养成良好的习惯，对他的生活、学习大有好处，而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证。
对刚入学的孩子来说养成良好的学习习惯比获得知识更重要得多，所以，从一年级刚一入学开始，我就把培养他们良好的学习习惯作为工作的重中之重来抓，使他们知道什么不能做、不能说，什么能做、能说，应该怎样做、怎样说。俗语说：“没有规矩，不成方圆。
”学生的各种良好习惯养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成一定的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。
一、加强课堂常规的训练
我对学生明确要求，每节课后要认真做好下节课的准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。发言、提问按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮，吐字清楚。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静。
必须听清、听完要求之后再行动，讨论问题结束后，我拍拍手就必须停下，并马上坐好，准备交流。
课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用品，教师上课要经常检查带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具。
二、加强注意力的训练
小学生的心理特点决定了小学生集中注意力时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂、稳定学生注意力的能力。我针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，尽量把课堂教“活”，尽量做到活而不乱，放而能收；并经常走到学生中间，利用“暗示法”提醒学生注意；有时不便下讲台，我就暂时停止讲授，对溜号的学生或者注视他，或用手指指他，收拢他的注意力，对于经常跟不上节奏的学生，我就不厌其烦地用语言提醒他，通过表扬其他孩子激励他，让他认识到上课溜号是多么严重的错误，没有任何理由可以原谅。
除此以外，我经常告诉学生：“只要上课铃一响，你们就要忘掉课前的一切，哪怕你刚刚受到老师的批评，老师也会忘掉课前的一切。哪怕我刚刚批评过你，在课堂上我关注的就是你是否认真听讲，是否积极表现自己。
”如果真的有课前刚被批评过的学生举手发言，我会第一个叫到他，用鼓励的眼神看着他，并对他的发言给予肯定，这样帮助他们排除一切干扰，在课堂上集中精力学习。
三、加强听、说的训练
1.学会倾听
我在学生刚入学不久，就采用听后复述的方法进行训练，先复述一个简单的句子，进而复述老师的语言，因为作为学生首先必须要听清老师的意思，领会其意义，再复述学生之间的交流语言。如一个学生刚回答说图上有4只小猴，请其他学生马上重复。简单的学生会复述了，再让学生复述句子较长、较难的，这样从简单再到复杂慢慢过渡，教会学生学会倾听，同时这也是促使学生课堂不溜号的较有效的办法。
2.乐于表达
我告诉学生，要有表达的自信心，善于抓住一切当众说话的机会，要落落大方、清楚、明白地表达自己的意思，说恰当的话、得体的话。为了达到这一目的，我设立了语文的课前两分钟，从行走姿态、站立姿态、讲话的声音、表情、语气进行指导，并区别于其他事情的规范和严肃，放宽标准，对每个孩子都给予肯定和不同的奖励，如声情并茂的就给表演奖，对于声音洪亮的就给勇敢奖，对表演形式与众不同的，就给创意奖，对表演内容有价值的，就给选材奖，这样，赋予具体的含义，使每个孩子都享受到成功的喜悦，期待着下一次表演的机会。由于刚刚开始不长时间，学生的表演还尽如人意，我就鼓励他们说：
“老师希望后面的同学表演更出色，能同时得到好几个奖项。”
四、加强动手操作的训练
小学生动手操作的能力较弱，兴趣又较浓厚，活动之后注意力不容易及时转过来，所以，我就特别强化这方面的训练，如学具的摆放一定要放在指定的位置，而且不能随意触动；听老师口令行动操作，要求学生必须听清老师的问题之后，一声令下再动手操作，让他们明确活动的要求与活动时间，在活动时间内快速完成活动目标，然后回到座位上，等候老师的指挥。在活动完后，明确要求他们把学具放好，坐好，再进行交流和下面的环节，因为只有这样，学生才能带着问题进行有序的操作，否则很有可能徒劳无功。
小学生在习惯养成的过程中有反复的特点，一定要反复抓，抓反复，绝不能纵容，儿童种种坏的习惯都是由于开始学的时候大人没有留意去指导他们，以至后来一误再误，成为第二天性，所以，必须要在第一次的时候教育好，这一点非常关键。而且不论对人对事要一视同仁，不要有例外，一个小小的例外就可能破坏已成的习惯。持之以恒不断地做，是养成习惯的必要步骤。
总之，习惯的养成是一项“持久战”，相当的琐碎和辛苦，需要比课堂教学付出更多的体力、脑力和毅力，只要我们严有尺度、教有方法、要求一致、持之以恒，就一定会功到自然成，使学生形成良好的学习习惯。
编辑王团兰。
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