我一直认为一年级是培养孩子良好书写习惯的重要时机。而培养好的书写习惯可以从以下几个方面做起：
一、内容要博广。
所谓广博，就是要博采百花，酿成花蜜。鲁迅先生曾说过，读书必须像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜，倘若只叮一处，所得就非常有限。学生平时自学中注意观察社会上的人写字。
他们能认识到良好的书写习惯的养成的重要性，写字不仅实用，而且可以陶冶情操，提高观察、判断、分析等思维能力。单有这样的认识，是不够的。必须博览群书，自古到今，广泛涉猎。
还必须广泛引导他们广泛开发利用语文资源，在社会生活中积累鲜活的书写材料，在互联网上搜寻积累多种多样的写字材料。如开发与利用教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等相关的语文资源作为写字材料。自然风光、文物古迹等也都可以成为学习写字的材料。
二、过程重应用。
书写习惯的培养过程也是掌握最基本的语文学习方法的过程。要在养成语文学习的自信心和良好习惯的过程中，培植热爱祖国语言文字的情感，掌握最基本的语文学习方法。语文要提高综合素质，要从最基本的能力抓起。
文字是作文的外在表现形式，写字是写作文最基本的能力。2023年以后，语文高考改卷改革，只在电脑上阅卷。字写得好坏，在一定程度上直接关系到一个人作文水平的体现。
尤其在考试中，字写得太差，文章思想内容等无论多么好，恐怕也得不到高分。因此，不首先提高书写的水平，提高作文水平只能是一句空话。
要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。大部分学生懂得正确的坐姿，占76%。当然，还存在24%不够注意自己写字时的坐姿。
我把有利于学生形成书写习惯的方法的良好因素充分调动起来，对学生实行强制性的训练，经过多次反复训练，将有效地使形成习惯。
三、指导要到位。
学习写字，应当先学会观察字的结构和笔画。根据小学生感知无意性，注意又不够稳定的特点，我首先让学生用铅笔在范字上轻描一次，以使学生对该字的结构、笔画有个初步印象。绝大部分字的笔画都有主次之分，关键是要引导学生找到主笔，这个主笔对字的形体美有直接关系。
如教学“要”字时，让学生把握好下半部分“女”字的横的长短和位置，整个字就容易写漂亮了。这种方法不仅能提高学生的观察分析能力，还能提高写字质量。其次，要引导学生观察教师范写时的动作，体味一种只可意会的用笔感觉，即一种用笔的轻重缓急。
四、抓住爱表现的心理，恰到好处地激励。
每个学生都有渴望被人赏识的心理，在写字教学中表扬激励同样重要。
在学生初学写字阶段，他们笔下的字，结构不匀称，笔画是稚嫩的，面对这样的作业，我也应善于发现他们书写中的可以肯定的地方，给予诚意的鼓励。如“嗯，这一横写得很漂亮！”“你的字大小正合适，进步了。
”等等，这些都可点燃学生的希望之火。反之，总是不满批评，则会挫伤他们练字的信心与积极性。
在学生时代，榜样的力量是无穷的，而来自同学中的榜样最具说服力。因此，我在学生的每次写字作业批阅后或竞赛后，都应树立一批榜样，将他们的作品给予展示，以影响带动更多的同学。
更为重要的是，我在书写教案、学生作业的批改、教后记、批语和板书等方面十分注重字的书写，无形中对我自己书写水平也促进了不少，坚持多年这种做法，今天我深深地尝到了养成良好书写习惯的甜头。
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任重而道远。十直镇中心校陈明静。今年我从初中来到小学上课，以前习惯了上初中，对培养孩子的学习习惯并不怎么重视。但在对教学 比长短 高矮 这课内容之后，我对培养小学一年级孩子良好的学习习惯的重要性有了重新认识。比长短 高矮 这课是在学生学会了比较事物的大小 多少之后，让学生学会比较事物的高矮 长短。教...
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