小学一年级语文教案《蚂蚁和蝈蝈》教学实录谈。
一读课题，就觉得有文章可做。五个字中，四个是同偏旁的，且都是形声（语文课堂。
网）字。这可是引导孩子们观察和发现的好机会。通过课题的观察和复习，使孩子对于这两种昆虫有初步的了解。
再读课文。两个场景夏天与冬天，两种做法搬粮食与唱歌睡觉，两个不同的结局满头大汗地劳动，在冬天就能享受充足的食物；自由。
自在的下场，只能是又冷又饿，真是鲜明的对比！勤劳与懒惰，幸福与痛。
苦，都一览无遗了。谁取笑谁？谁能笑到最后？谁该向谁学习？其中蕴含。
的道理，不言而明。
接着让我们再聚焦课文中的插图。这几幅插图可以说是教学中的得力辅助。
手段。课文前的两幅插图，是结局蚂蚁们其乐融融，在温暖的洞中愉。
快进食；蝈蝈们又冷又饿，是痛苦，是后悔，都已来不及了。而后面的插。
图，则十分形象地再现了课文，蚂蚁们干得满头大汗，几只蝈蝈躺在树下。
乘凉，有的唱歌，有的睡觉。
且慢掩卷，继续往下移动目光，直至练习七的读读背背：人无远虑。
必有近忧有备无患防患未然。夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌，睡。
觉，根本不去想冬天怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不。
起来了。这不就是人无远虑必有近忧吗？蚂蚁在夏天搬粮食准。
备过冬，不就是有备无患防患未然吗？这些抽象的成语，在这个。
故事得到了具象化，融入到课文的教学当中，学生会理解地更透彻。
根据自己的课文的理解，相应的教学策略应运而生。我想在这节课中采。
用整合的策略，将读读背背中的成语引用进来，与理解课文内容相结合；
采用朗读与想象结合的方法，拓展句子空间，通过想象，促进学生入情入。
境地读；采用**结合的教学方法，在观察中体会文中角色的感受，促进。
对课文内涵的感悟，引发出只有辛勤劳动，才能得到幸福的生活的感。
叹。课堂上，我的预设不断地获得精彩的生成：
一）听写完上节课的词语后，我请小朋友们聚精会神地看我写这一课的课题。
我先写上蚂蚁蝈蝈）。
师：小朋友们看着这四个字，有什么发现吗？
生的积极性一下子被调动起来了，个个高举双手：我，我！
生1：我发现，这四个字都带有虫字旁。
师：能说说为什么都是虫字旁吗？
生1：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫。
生2：我发现，这四个字都是形声字！去掉虫字旁，读音基本上相同。
师（趁机帮孩子梳理字理知识）：那就说明，虫字旁表示他们的意思，叫（生：形旁）另一边就代表他们的读音，叫（生：声旁）
师接着在他们中间补上和：那么，蚂蚁和蝈蝈之间究竟有什么故事发。
生呢？请小朋友们自由地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，做到。
不添字，不漏字。
生开始起劲地读了起来。
二）读完后，生纷纷举手。
师又抛出一个挑战性的问题：相信小朋友们通过昨天晚上的预习，已经会。
读了这一课要求会认的生字了。现在，谁能不用看书，就把这一课的生字。
大声地告诉老师和同学们呢？
这个要求有点难，说实在地，大部分孩子只在认读的层面上，不易达到熟。
记的程度。所以，没有一个举手。
师：只有六个小生字。我给你们一分钟时间，把它们全记住，看谁记得。
快！常规的教学方法是初读课文之后，师出示生字，引导孩子学习。这是。
要我学，今天，我换了一种比赛的方式，让他们记生字，再报生字，轻易地变成了我要学。）
很快，学生举手了。我根据他们报的生字，一一板书于黑板上。在板书的。
同时，还请小朋友们注意听报生字的孩子读，判断出前后鼻音，平翘舌。
音，再告诉老师，让老师给生字戴上正确的拼音帽。接着，我抽查了几个。
学困生，几个小生字就轻松地解决了。
三）师出示图2，指导孩子们看图：说说图上画了什么？他们在干什么？
指导孩子把话说完整。在孩子的表达的基础上，引出第一段的教学：
指名读第一段。师：是啊，夏天真热。一提起夏天，你们就想起什。
么？夏日炎炎！
烈日当空！太阳把大地变成了一个大火炉！
师：这么热的天气，我们在家享受空调的冷气，吃着美味的冰淇淋，多痛。
快啊！可是蚂蚁在干什么？
生读：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：你从这句话中知道什么？
生：蚂蚁很勤劳。（板书：勤劳）
生：蚂蚁干得很累。
师：咦，蚂蚁干吗不在家好好休息，这么热的天还跑出来搬粮食？
生：它们现在搬粮食，是为了自己在冬天能吃饱。
生：如果现在不准备粮食，那么冬天到了，他们就没有吃的了。
师：是啊，蚂蚁在夏天就开始准备冬天的食物，这样即使是在寒冷的冬。
天，他们也会有充足的食物吃了。这就叫有备无患防患未然（板。
书，让孩子跟着读）
师：多勤劳的蚂蚁啊，让我们再读读课文的第一段，读出蚂蚁搬粮食的辛。苦。四）
蚂蚁的辛勤劳动，蝈蝈看在眼里，他们又是怎么说，怎么做的呢？小朋友。
们再来读读课文的第二段。
生读后发言：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜。
师：请大家再看看这幅图，看看这几只蝈蝈的表情，展开想象：蝈蝈会怎。
么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢？
生：这些蚂蚁真傻！这么热的天，不去乘凉，不去睡觉，搬什么粮食呢？
生：离冬天还远着呢！还是好好享受享受吧！
生：这些傻蚂蚁！像我们这样，乘凉，唱歌，睡觉，多自由自在！
师：于是，蝈蝈们。
生齐读第二句。
师：读了这一句，你觉得蝈蝈怎样？
生：蝈蝈真懒惰！（板书：懒惰）
师：时间很快地一天天过去了，一转眼，冬天来了，西北风呼呼地刮起来。
了。小朋友们，我们再来看看这幅图，看看这几只蝈蝈是怎么过冬的？
师指图）这只蝈蝈正张着嘴巴大哭，它会哭些什么呢？
生：我又冷又饿，怎么过冬啊！
师：这一只蝈蝈低着头，好象在想什么。它会想些什么呢？
生：看来蚂蚁在夏天搬粮食是对的呀。可是，我们那时还笑话它们，真是。
不应该。生：明年夏天，我也要去搬粮食准备过冬了。
师：还有一只蝈蝈，有气无力地趴在地上，它怎么了？
生：它已经奄奄一息了！
生：它可能已经饿死了。
师：让我们一起读读课文中的这个句子生：蝈蝈又冷又饿，再也神气。不起来了。
师：像蝈蝈这种只会眼前享受，没有长远打算的人，他的忧愁和痛苦也来。
临得快。这就叫人无远虑必有近忧。指导孩子读。
师：那么蚂蚁呢？请大家看这幅图，能用上有的。有的。来说说。
蚂蚁是怎么过冬的吗？
生：到了冬天，蚂蚁在洞里，有的吃食物，有的围着火炉取暖，个个都。
很快乐。生：蚂蚁有的煮食物，有的吃食物，多幸福啊！
师：蚂蚁为什么会这么幸福？
生：因为蚂蚁在夏天辛勤劳动。
师：说得真好，只有辛勤劳动，才能过上幸福的生活。五）
第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集到一起，讨论今年夏天该怎么做。现。
在，小朋友们就是那些蝈蝈了，你们也在小组内讨论讨论这个话题。
反馈，请一组上台：
老蝈蝈：今年夏天，我们可不能只顾唱歌乘凉了，我们也要去搬粮食准备。
过冬了。其他几只蝈蝈纷纷点头称是。
这时，我故意提反对意见了：我才不呢！夏天这么热，就应该乘凉、唱。
歌、睡觉，搬什么粮食啊！
学生一听，不依了，他们群起而攻之：
生1：夏天不搬粮食，到了冬天，你吃什么呢？
生2：去年冬天，我们家族就有几只蝈蝈饿死了！
我：夏天过去了，不是还有秋天吗？时间还早着呢！我不想搬！
生3：我告诉你，人无远虑必有近忧！一定要做个勤劳的蝈蝈，别偷懒。
一年级语文教案 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
蚂蚁和蝈蝈 教学设计。一年级语文教案。省 市 区 县 老舍乡中心学校张学忠教学内容 苏教版课程标准实验教材小学语文第二册第 课教学理念 语文课程标准 指出 学生是语文学习的主人 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角...
小学语文一年级下册教案蚂蚁和蝈蝈
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小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计
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