第四单元快乐的小问号。
第一课时我的问号多。
活动目标：1、激发儿童的好奇心，使他们对生活中各方面的问题产生**的兴趣，引导儿童做生活的有心人。
2、让学生展开想象的翅膀，善于动脑，到生活中去寻找为什么、是什么、怎样样等许许多多的问题。
3、强调过程与方法，让学生体验提出问题、认真思考的乐趣。
活动准备：自制多**课件、活动材料、小问号卡片。
活动过程：一、走入问号王国。
教师：大家看，我们的朋友快乐的小问号来了！（课件呈现小问号和大家打招呼）
老师：今天，快乐的小问号将带我们去探索问题的世界。走进这个世界，你会发现它是多么神奇，多么美妙。
二、走进问号世界。
教师：瞧，问号王国里的市民，他是谁？（课件出示牛顿思考图，图上出示“风车为什么会转动”“苹果为什么落到地上而不是飞向天空？”两个问题）
同时教师讲述牛顿小时候爱部问题的故事，提出问题：你还知道哪些关于“小问号”的故事呢？学生自由发言，展示搜集资料。
教师根据学生展示资料中的情境引发学生思考：你见到这些熟悉的场景，你会想到什么？
三、充满问号的小世界。
1、看影片（课件呈现水的世界）
教师：这是我们的好朋友―――水。瞧，水一会儿是蓝色的，一会儿是绿色的，可我们平时看到的水怎么是无色的呢？
水到底是什么颜色呢？同学们，看到这里你还有不明白的吗？大胆说出你的问题。
2、学生提问。
引导学生从“是什么”、“为什么”两方面提出问题。
3、拓展活动。
教师：我们还可以到**去寻找小问号呢？
学生回答，教师归纳。
4、课后拓展。
让我们走进身边的世界里，留心观察我们的生活，去寻找发现的快乐。同学们，睁大你们的眼睛，一起去问问“是什么”“为什么”，去寻找你们的小问号吧！
第二课时动物园里的小问号。
活动目标：1、让学生在游戏中留心观察小动物，把一些有趣的问题记下来，体会发现的快乐。
2、强调过程与方法，体验提出问题，认真思考的乐趣，培养学生的好奇心和**的兴趣。
活动准备：蚯蚓若干条、放大镜、泥土、玻璃器皿、自制课件。
活动过程：一、读儿歌。
小问号，真奇妙，带我发现世界奥妙。
常常问问“为什么”，就能学到新知识。
天天想想“为什么”，你会明白大道理。
睁开好奇亮眼睛，看看万物多神奇。
二、创设情境。
教师：同学们，猜猜老师今天大家带来了什么好东西？（**课件）看，这是一封邀请函，小兔子请我们一起去可爱的动物园走一走，看一看，你们高兴吗？
**动物世界的课件）它们是谁？你了解它们吗。
三、蚯蚓的秘密。
1、神秘的动物朋友。
教师：看来大家都是喜欢动物朋友的。今天我请了一位动物朋友来到了我们的课堂，猜猜它是谁？
2、走近蚯蚓。
1）观察：分组看一看、摸一摸、闻一闻、听一听……用自己喜欢的方式观察蚯蚓。
2）创设情境：课件出示两个小朋友的对话―――蚯蚓没有脚，怎么走路呢”“蚯蚓生活在土里，它吃什么”
3）尝试提问：观察了蚯蚓，你有什么疑问，大胆地提出来，我们一起来解答好吗？
四、动物园里的小问号。
教师：原来一条小小的蚯蚓就留给大家这么多的问题，看来动物园里的小问号还真不少啊！
分组交流：平时你参观动物园的时候，还有哪些问题和大家交流。
五、拓展小结。
解开这些小问号，我们就能更好地与动物朋友亲密接触。
第三课时植物园里的小问号。
活动目标：1、激发儿童的好奇心，培养他们的问题意识。
2、引导学生参加观察活动，培养儿童留心观察的习惯，使他们对植物问题产生**兴趣。
活动准备：一盆含羞草或其他新奇的植物、为学生准备一个装问题的小口袋（内有空白卡片）
活动过程：一、活动导入。
1、教师搬一盆含羞草走进教室，放在讲桌上。
2、教师：看到这盆花，你们是不是有问题想问问老师？那你们就提出你们的问题吧！
3、学生针对这盆花自由提出问题。
4、教师：同学们的问题还真不少。这节课我们就来多提问题，好不好？
二、发现问题。
1、提出要求。
教师：问题在哪儿呢？它们可能就在我们这盆花里。你们可要睁大眼睛仔细观察，把你看到的、想到的问题装在这个问题小口袋里。
2、学生分组观察，发现问题。
教师对学生的观察活动进行指导，并提醒他们可以和含羞草亲密接触，看一看、闻一闻、摸一摸。
三、提出问题。
1、教师：看到同学们高兴的样子，问题口袋里一定装满了问号吧。把你发现的问题提出来吧！
2、学生自由提问，能解决的问题组织同学们讨论解决。
3、小组开展“问不倒”活动。
四人一小组，三人当“问号”，一人当“问不倒”，“小问号”向“问不倒”提问题，“问不倒”设法回答。
四、总结延伸。
1、小问号们说说这节课有什么收获＞
使学生明白：多想几个为什么能增长知识；平时应留心观察，发现问题，提出问题。
2、整理“问题口袋”
把没有解决的问题整理好，重新放入“问题口袋”，下课后想办法寻找答案。
第四课时为什么。
活动目标：1、激发儿童想提问的好奇心，使他们对自然界中的现象和生活中的问题产生**的兴趣。
2、培养学生会提问题的能力。
活动准备：每个小组两三样东西（玩具、学习用品），每组一个问题口袋。
活动过程：一、创设情境。
课件出示两个小精灵：我是聪聪，我是明胆，听说同学们正在和问号交朋友，我们也想参加你们的活动，你们欢迎吗？
二、列举生活中的“为什么”
1、明明：我有几个问题想问部聪聪和同学们，看能不能帮我解答？我想知道：为什么月亮会跟着我们走？为什么蒲公英果实会长毛？为什么我们会慢慢变老？
聪聪：你怎么这么多问题呀？
明明：因为我总想知道“为什么”呀！
聪聪：明明，你怎么会提那么多的问题呀？
明明：这都是我平时观察和从书上看到的。
教师：同学们，听了聪聪和明明的话，你有什么想法？
2、教师：我们再来看看聪聪和明明还提出其他什么问题？
三、开展“我是小问号”活动。
教师：刚才，明明和聪聪提出了那么多的问题，同学们想不想向他们学习？
教师先做提问题的示范，学生再自己在本组内提问。
2、看谁是问不倒。
3、装问题的小口袋。
我们现在就把不会的问题写在纸条上，放到“问题小口袋”里。
四、活动延伸。
问题小口袋”中比较难以解答的问题以及课本中所提出的问题，指导学生制作“问题卡片”，并将它变成“资料卡片”。
第五课时你有好奇心吗。
活动目标：1、培养学生留心观察思考身边的事物及好奇心和求知欲。
2、了解一些著名科学家的故事，懂得发明和创造离不开好奇心。
活动准备：自制课件，一杯自来水和一杯盐水。
活动过程：一、魔术激趣。
1、教师分步演示：鸡蛋在清水中沉落，在盐水中漂浮。
2、引发学生的好奇心，带领学生提出问题。
二、故事激趣。
1、**故事片《锯子是怎么发明的》
2、教师提问：现在你知道锯子是怎么发明的吗？你还知道哪些发明创造的小故事呢？
三、问题激趣。
1、教师提问：“发明千千万万，起点是一问”，提出问题是向创造迈出的第一步，而好奇心是创造的动力。同学余，平时的你有好奇心吗？
来吧，说出你的小故事，让我们一起分享你的好奇，你的疑问吧！
2、学生交流：学生说自己的故事，老师参与其中，让学生感受到问题就在我身边，发明就在一个小小的疑问。
3、制作问题手册。
看来大家的问题还真不少，建议大家把不能解决的问题分化记录下来，我们一起开动脑筋，去寻找答案。
四、活动拓展。
演一演：我是快乐小问号。
第六课时校园里的小问号。
活动目标：1、让学生到校园中去寻找与“为什么”“是什么”“怎么样”等相关的实际问题。
2、让学生体验认真思考提出问题的乐趣。
活动准备：问题卡片。
活动过程：一、校园寻宝。
1、教师：今天我想请大家去校园里转一转。大家一边看一边找，看看你们能够在校园里发现哪些小问号。谁发现了就可以马上记住，回来说给大家听。看看谁观察得最仔细，想的问题最多。
2、明确要求。
1）互校园的各个角落去寻找自己感兴趣的“宝藏”，问一问“为什么”、“是什么”“怎么样”，比一比谁的问题多，谁的问题好。
2）寻找过程中注意安全和纪律。
二、交流“宝藏”
1、学生自由说自己留心观察到的感兴趣的问题。
2、组织学生现场采访提的问题好的同学：请问你是怎样想到这个问题的呢？
3、教师小结：真是太棒了！你们都成为校园的探索家了，快乐的小问号给我们大家写了一封信，让我们来听听，他在信中对我们说了些什么？
三、活动拓展。
教师：是呀，只要我们真的能留心身边的万事万物，凡事都多问几个“是什么”、“为什么”、“怎么办”，我们的世界会变得更加多姿多彩。
第七课时把问题记下来。
活动目标：让学生留心观察生活，把一些有趣的问题记下来，体会发现的快乐；培养研究自然、**科学的兴趣。
活动准备：各色卡纸、水彩笔。
活动过程：一、创设情境。
今天，老师将带大家漫游问号王国。课堂上看谁最会动脑、会动手、闯关就能得到智慧果。
二、漫游问号王国。
第一关：智闯国门。
1、课件问号王国。配音：我是问号王国的国王。同学们，在生活中我们会遇到许许多多的问题，你曾遇到过哪些问题，请你提出来、看谁提得多、提得好，就有资格进入问号王国。
2、学生积极举手提问。
第二关：乘舟过河。
我们要为漫游城的国民出谋划策，动脑提出好建议才能乘船到漫游城。
1） 这么多问题我们的脑袋能全部记住吗，回忆一下。
2） 想个办法，让所有的问题都留下来？
3） 在此基础上开展活动，让学生分组将问题记录下来。
第三关：漫游问号市区。
漫游城的市区到处是各种问题，挡住了地、来宾的路，需要来宾把这些问题收集起来。
1） 教师：大家的问题可真多呀！这么多问题，我建议大家整理整理，想一想，有好办法吗？
2） 学生讨论交流分类整理问题卡片的办法。
3） 制作卡片：组织学生按照本组想法对本组的问题进行分类整理，制作问题卡片。
4） 评选优秀制作者。
第八课时做问题卡片。
活动目标：让学生留心观察生活，把一些有趣的问题记下来，体会发现的快乐，培养研究自然、**科学的兴趣。
活动准备：课件。
活动过程：一、谈话导入。
教师在黑板上画一个大问号，然后启发学生：同学们，在我们身边藏着许多的问号，我们就来开展“寻找小问号”的活动，比一比谁发现和记录的问题最多。
二、走近神奇的大自然。
1、教师：我们去植物园王国和动物世界瞧一瞧，看看你能发现什么问题。
2、**课件，学生**。
3、教师引导学生通过观察，发现记录问题。
4、学生自由说说是怎样发现问题的。
5、小结：只要你仔细观察，开动脑筋，就会发现大自然的神奇。
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