年一年级数学上册7加几教学分析与建议人教版

发布 2023-04-13 17:43:28 阅读 1712

2019-2023年一年级数学上册7加几教学分析与建议人教版。

教学分析与建议:1.教材分析:

7加几,教材的编排与9加几、8加几基本相同。仍然用“凑十”计算。由于有了前面的基础,计算的方法可以类推。因此,例题讲得比较简单,“凑十”的过程有一部分留给学生去填写。

例3中7+8=□和7+9=□,要让学生用已经掌握的9加几、8加几的知识来计算。教科书第97页,开始出现用文字叙述的加、减法应用题,并且加法和减法混合出现。这有助于训练学生根据应用题的条件和问题,正确地选择算法。

解答应用题,除了要求学生能说出条件是什么,问题是什么,能正确列式计算以外,还要求学生会口答。

2.教学建议:

1.这部分内容可以用4课时进行教学。教学7加几和用文字叙述的加、减法应用题,并在课堂上进行巩固练习,完成练习二十一和练习二十二中的作业。

2.学生在学过9加几、8加几之后,对用“凑十法”计算进位加法基本上掌握了。因此,在教学7加几时,教师可以让学生想一想该怎样算,讲一讲想的过程,不必花很多时间学生就可以掌握。要把教学的重点放在练习和提高计算速度上。

教学例3时,可以让学生先想一想:怎样算简便?引导学生用已经掌握的+7直接写出+9的得数。

不必再从第二个加数中分出3与第一个加数的7凑成十来计算。

3.关于练习二十一中一些习题的教学建议。

第5题,中间是得数,让学生把两边算式中算出的数与中间得数相等的用线连起来。第7题,是应用题,与前面应用题的教学要求一样。

第96页的思考题,教学时,可以让学生先用数字卡片摆一摆,可能要摆好几次才能摆得正确。学生会用到猜测、综合判断、推理等方法,这对培养学生的思维能力是十分有益的。有的同学做不出来也没关系,教师不要求学生都要会填。

4.教学例4时,可先用**形式出现,然后改成文字应用题。在教师帮助下引导学生读题,如果还有个别字不认识可以注上拼音。然后可以让学生说出题中的已知条件是什么,问题是什么,根。

据条件和问题选择正确的算法,列出算式。由于学生已有一定基础,一般不会有困难。如确有学生感到困难,教师可用实物、教具演示,帮助理解题意。

列出算式以后,教师可以指出:解答应用题时要在算式中得数的后面写出单位名称,例4算的是羊的只数,在得数11后面就写“只”,并在“只”的外面加上括号。然后,再说明:

解答应用题,列出算式,写出单位名称以后,还要回答题里的问题。先学习口答,一般题里问什么,就答什么,例4问的是“一共有多少只羊?”口答时就说“一共有11只羊”。

注意口答时,一定要把算出的得数说出来。解答之后还要引导学生联系加、减法的含义,说要求一共有多少只羊,需要把8只和3只合并在一起,用加法算,使学生真正理解选用加法算的道理。这里不要教给学生应用题的类型名称,以免给学生增加不必要的负担。

教学例5时,要参照上面的方法进行。

5.教材中的应用题不多,为了培养学生解答应用题的能力,教师还可以结合实际口述一些应用题,让学生解答。

教学时,可参照参考教案课题二进行教学。6.关于练习二十二中一些习题的教学建议。

第题,要在做完教科书第97页上“做一做”中习题后进行。“做一做”中的习题要求学生说一说已知条件、问题各是什么,应该怎样列式解答,单位名称是什么,并练习口答。练习二十二的第题,可以先让学生自己做,订正时,指名让学生说一说是怎样想的,发现问题及时纠正。

第题,教学要求与第题一样。

第8题,右边一题是求一个加数的图画应用题,带着练习,为以后学习打基础。

一年级数学上册9加几教学设计

璜田中心学校 方振根。教学内容 义务教育教科书一年级上册第8章 9 几 例1 例2.第88 90页教学目标 1.在问题情境中探索9加几的各种方法 体验算法多样化 理解 凑十法 初步掌握9加几的进位加法的思维过程 并能正确计算9加几的口算。2.培养初步的观察 比较和动手操作能力 尝试提出问题和解决问题...

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