小学数学青岛版一年级上册连加教学反思

连加教学反思。

1、让学生在动态中感知，在静态领会。

低年级教学，首先要创设情景。如：课一开始，我就利用课件的演示，让学生充分感知，并使学生通过感知说出图意，这样便培养了学生理解和表达能力。

还要根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前学过的知识相比较，让他们发现有什么相同点和不同点，从而引出连加。为了让学生深一层理解连加的意义，我还让学生举出连加算式。同时渗透了相同加数的连加，为乘法初步认识作铺垫。

2、在教学中重视算法，突破知识中的重难点。

连加重难点在于计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数，而学生又看不到第一步的得数。这一环节并不是死板地讲述运算的顺序，而是让学生观察情景图讨论，说出怎样计算的，所以我要采用自主探索，大胆尝试的教学方法，并放手让学生建构连加的计算顺序。如：

提问“这个式子应该先算什么，再算什么？”并提问：“要计算这道题，你必须要把哪个数记住？

你又是怎么记的？”一定要强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。本环节我比较注重学法指导重点培养学生独立获取知识的能力，为以后的自主学习打下良好的基础。

3、开放应用，联系生活。

把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题，如：课件出示中的解决生活中的实际问题：“老师身上有10元，你能帮老师选择买什么吗？”

让学生说出在生活中用到的连加计算的问题？针对学生的回答，再列式解决问题。这一环节拓展了学生的创造性思维，学生能各抒己见，说的问题新颖而且切合实际。

真正做到把知识运用于实践，解决实际问题，学生对知识有一种实质性的理解，充分体会到数学的价值所在。

通过本节课，我也发现有不足的地方，例如自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生所答的问题是我没以料到的，我就不敢给予充分的肯定。偏要自己点一个较聪明听话的学生起来讲出我所要的答案；又。

1如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予肯定等，都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。