2023年(秋)一年级语文上册《下雨啦》教学设计。
沪教版。教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，帮助学生理解课文**现的“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。
2、对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生阅读课外小童谣，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。
课前准备：1、小动物等**，生字卡片。
2、课外小童谣。
教学过程。一、猜谜语创情境，揭课题。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来一个小谜语，看谁猜得又快又准。千条线，万条线，落入水中都不见。
（雨）你们真聪明！你们喜欢雨中的景色吗？今天，就让我们一起来学习21课《下雨啦》。
板书课题，学生齐读课题。
1、边写边问：“雨”字的四个点像什么呀？
像四个顽皮的小雨点。
2、喜欢小雨点吗？那我们就用喜欢的语气来读一读课题吧。
学生有感情地齐读课题。看到这个课题，你想到了什么？文中的小朋友看到的感受到的和你们一样吗？
下面就请同学们用自己喜欢的方式按照老师的自读提示朗读课文。出示要求，指名读，开始吧！
二、初读课文，整体感知。
课件出示学习提示。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、画出文中生字新词，想想有什么识记生字的好方法。
3、想一想：课文主要写了些什么？
检查自学情况。
1、出示生字词，请学生认读。集体评议，纠错正音。
2、介绍自己的记字方法。
1）蚂、蚁：与昆虫有关，带有“虫”字旁。汇、淌、溜：与水有关，带有三点水。
2）歪：可利用会意字的特点记忆字形，不正就是“歪”。
3）搬、柏：可利用形声字的特点记忆字形。
4）还可以用比较形近字等其他方法。
3、指名学生分段读课文，检查是否读通、读顺课文。
4、交流：课文主要写了些什么？
主要讲了雨前大自然的变化、雨中的景物以及儿童在雨中嬉戏玩耍的情景。
三、以读代讲，感悟雨的美与趣。
一）雨前变化。
师：刚才同学们读得可真投入，现在老师要考考大家，看你是不是边读边思考啦：下雨前，大自然和小动物们都有怎样的变化？（指名朗读第自然段）
生：天阴了，云低了，太阳躲起来了。（师板书）
生：燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！”（师板书）
师：想象，你就是那只小燕子，做一做掠过树梢的动作吧！学生随意在位置上张开双臂做出飞翔的动作，师肯定。边做动作边读这句话。
师：再试着做一做鱼儿跳出水面的样子。随机拿出生字“跳”，问同学们怎样记住这个字的，交流记忆方法。
师：同桌先在座位上演示蚂蚁“交头接耳”说悄悄话的动作，再派一组同学上台表演，大家在评价中理解：原来。
头挨着头，耳朵贴着耳朵就是——交头接耳。下雨前，蚂蚁们的心情是多么急切啊！带着体会，再读一读。
二）雨中美景。
师：不一会儿，滴答、滴答、滴答……小雨点落下来了。通过这句话，你知道了什么？
生：开始下雨了。
师：对，让我们一起来欣赏雨中美景吧！（板书：雨中）
三）交流并指导朗读。
学生读自己画出的好句子，谈谈自己的感受。教师相机作以下点拨引导（课堂上根据学生的发言调整顺序）：
1、听“雨声”。点击“雨声”进入下一张。
1）指名读一读描写雨声的语句，根据学生发言出示相应语句。
2）对比体会：“滴答、滴答”是小雨，像敲小鼓；“哗啦、哗啦”是大雨，像小溪在欢唱。
3）分辨雨声。课件**两种不同雨声，让学生分辨是哪一种。再朗读相关语句。
2、赏“雨花”。点击“雨花”出示语句。
1）想象并描述画面：小雨点掉在池塘里是一番怎样的景象？
2）品味“笑”字。点击“笑”字变红色。
找一名同学笑一笑，通过观察体会：笑既有可以看到的笑容，又有可以听到的笑声。
你能想象出池水的笑容和笑声吗？
一圈圈涟漪不停地扩散、动荡，感觉池水脸上像是笑开了花，这是笑容；雨点落在水面发出的声音，就是笑声。
是谁把池水逗笑的？（小雨点。）是啊，小雨点给那么多人都带来快乐。
3）拓展想象：它还会落在哪些地方？你能模仿课文的句式说一说吗？
学生自由进行口语表达。教师加以点拨，注意运用一些修辞方法使语句更加生动。
3、观“雨线”。点击“雨线”出示相应语段。
1）通过表演理解“歪歪斜斜”、“喝醉了酒”等词语、感悟雨线在风中摇摆不定的样子。
2）指导朗读，并模仿喝醉酒的样子。
4、小结：雨中的景象多么美妙，像一首动听的乐曲，像一幅动人的画卷。板书：美。
四）雨中的孩子们是怎样的呢？课件出示语段，指名读第五自然段。
1、体会孩子们的心情。板书：乐。
2、男女声分别齐读。老师可以这样引读：
女孩们，小雨点给我们带来清凉，让我们一起带着快乐去追逐它们的踪迹——
男孩们，小雨点给我们带来欢笑，让我们一起敞开胸怀去迎接它们的拥抱——
3、关注省略号。
1）、这段话中的省略号表示什么？
雨中的小孩子还有许多不同的姿态、动作。
2）、想象孩子们还会怎么做呢？
3）、写话训练：你能像作者一样用“有的……有的……有的……”把想象到的情景写下来吗？
学生写话，之后朗读、评赏。
四、小结快乐结束本课。
雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，给孩子们带来笑声，此时此刻你最想做什么呢？拿起书，能背的可以背诵，带着动作读课文。
师：大自然是多姿多彩的，我们的生活也是多姿多彩的，只要你拥有一双能发现美的眼睛，一切都将是美好的。
五、板书设计：
21下雨啦。
雨前：天阴。
云低。太阳躲。
燕子—掠。鱼儿—跳。
蚂蚁—说悄悄话。雨中：美。
乐。六、课后反思：
下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在孩子们面前。用谜语导入，在情境中阅读，联系生活实际体会孩子们的快乐。
为了提高孩子们的学习兴趣，我结合动听的雨声吸引他们的注意，让孩子们结合自己去感受文中孩子们在雨中玩耍的快乐，并引导学生们模仿句式说一说，培养了想象力、语言表达能力。但整节课，教师与学生的交流还不够，致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、生动活泼。
读，是学习语文最好的方法，读是一门艺术，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。在这一点上，我把握得还不够，没有让学生真正读懂，真正读透，范读者绘声绘色，学读者却没有入情入景。在以后的教学中，我要开拓思路，努力寻找适合学生朗读的方法，使学生真正爱上读，主动读，让他们在活动中学习、在训练中能够有所提高。
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