9明天要远足。
设计说明。明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。
但这个吸引究竟是怎么个**呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。
学前准备。
1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时学习目标。
1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。2.正确、流利地朗读课文。学习重点会认生字。
学前准备1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）。教学环节。
一、释题导入新课。（用时：5分钟）
1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？
2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。3.
“远足”是什么意思？二、自主识字。（用时：
5分钟）1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。2.
学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。
3.自由识字、组词。4.小组交流识字方法。
5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。6.课件展示生字，多种方法识字。（1）**车认读，认识偏旁“目”。（2）小组竞赛读。（3）全班齐读。
三、朗读课文，巩固识字。（用时15分钟）1.老师领读课文，巩固识字。
2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。3.全班流利地朗读课文。
四、检测识字，总结全课。（用时：5分钟）1.
课件展示字、词，检测识字情况。睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2.这节课你有哪些学习收获？
1.认读字词。2.
谈学习收获。教学反思。
本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力；小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。
第二课时学习目标。
1.会写“才、明、同、学”4个生字。
2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。学习重点。
1.会写4个生字。2.能有感情地朗读课文。学前准备教学课件。（教师）教学环节。
一、复习导入新课。（用时：5分钟）1.检测认字。（课件展示）2.全班有感情地齐读课文。
二、再读课文，理解内容。（用时：13分钟）1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。3.
诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？4.你有过这样的心情吗？
练习说一说。5.多种方式读诗歌，直到能背诵。
三、练习说话，深入感悟。（用时：8分钟）1.课件展示，学生练习说话。
我和（）去了（），玩了（），心情（2.小组读，全班读，背诵。3.试着写一写。翻过来，哎--睡不着。
那地方的___真的像___说的，那么吗？
四、书写生字，练习巩固。（用时：10分钟）
1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。2.
全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。3.让学生认真书写，教师巡视指导。
五、课堂总结，布置作业。（用时：4分钟）
1.这节课我们学到了些什么知识？2.布置作业。教学反思。
本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力，为了让学生更好地把握，我创设了多种情境，让学生感悟，体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。
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