2．学生以小组为单位动手给人民币分类，教师巡视。（可以按元、角、分分类，也可以按纸币、硬币分类）
3．指名到前面利用实物投影演示各组不同分类情况。
1）按元、角、分方法分类的。
2）按纸币、硬币方法分类的。
3）按人民币面值上数字分类的。
4．师小结。
三）学习元与角的进率，1元=10角。
师：通过刚才的学习，看来同学们对人民币的认识有了很大的进步，现在，老师要带同学们到超市去购物，你们愿意去吗？（愿意。）
好，我们一起出发吧！
问：要去超市需要乘座10路汽车，票价是1元。你打算怎样付车票钱？
（生说一说自己的想法。可以是正好1元，也可以是多给后找钱，师：引导学生如果用零角钱凑1元，应该怎样去凑？
如：小明的口袋里没有正好的一元钱，只有好多的一角、二角、五角钱，怎么办呢？我们来帮帮他好不好？
可以用你的学具动手凑一凑，比一比哪个小组同学最快凑成一元钱，而且想出的办法多。
小组汇报：在实物投影上进行演示。
汇报后，引导学生把每种方法的零钱加一加，看看发现了什么。
生试着说一说。
师小结：无论哪种方法，只要凑够10角就是1元了。从这点我们发现了元与角的重要关系。10角就是1元，1元就等于10角。（同时课件演示：1元=10角的过程）
板书：1元=10角。
三、巩固练习：
购物游戏：师：不知不觉，超市到了。
课件出示物品：铅笔盒3元，尺子8角，橡皮1角，彩笔20元，油笔1元5角，本1元。
1．师：我想买一块橡皮1角钱，如果用几分几分的钱，你能告诉我，可以怎么付钱吗？（学习1角=10分）
2．铅笔盒3元，有正好 3元的钱吗？没有怎么办？尺子8角，怎么付？
3．你想买什么，估计一下需要多少钱？你准备怎么付钱？
4．老师想买铅笔盒、尺子、油笔要用多少钱？5元够吗？
5．你还能提出什么问题？
四、知识拓展。
师介绍关于货币的知识。利用课件展示。
同学们，你们知道在没有这些纸币之前，钱是什么样子的吗？在人类最开始是没有钱的，最初人们想得到自己想要的东西，都是用物品换物品，那样会很麻烦，所以聪明的人发明了钱，最初的钱是贝壳，后来用得太多，没有那么多的贝壳，人们就自己用铜来制造，就叫做贝钱，慢慢的又有刀币和铲币，在中国使用最长的是铜币和铁币，这些东西都是金属的比较沉，拿着不方便，后来慢慢出现了纸币，世界上最早的纸币叫“交子”，是我们中国制造出来的，我们中国人多么伟大呀！ 再有我们现在用的人民币也已经发行到第五套了，这就是为什么你看到的100元有两样了，一样是第四套的，一样是第五套的。
以前的一二三套已经很少见了，发展到现在，世界各地都已经基本上使用纸币了，只是颜色和图案上有所不同，我们也可以来看看其它国家的钱是什么样子，比如美国的钱叫美元，英国的钱叫英磅，日本的钱叫日元，现在欧洲的一些国家为了方便货币流通，又制造出了一种新的货币，那就是欧元。
五、总结。说一说这节课你有什么收获？
我想今后同学们再去超市买东西就可以自己试着付钱了，你高兴吗？回去把今天学习的知识讲给家长听好不好？
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数学 人民币的认识一年级人民币的认识。人民币的认识教学目的。1.使学生认识人民币的单位 元 角 分。知道1元 10角，1角 10分。2.培养学生的观察才能和口头表达才能。3.向学生进展保护人民币，不乱花钱的教育。教学重难点。认识元 角 分。初步会用人民币买东西，会进展简单的单位换算。教具。电脑课件，...
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美国教育家说过 影响教学效果的是学生的实际。所以在此环节通过安排拿出自己认识的人民币与同组同学说一说，充分了解学生的实际，并理解元 角 分表示人民币的大小，培养学生的口头表达能力。师 老师今天也带来了几张人民币，你们认识吗？师出示，学生认识 师 小朋友们真行，会认识的人民币可真多呀！下面我们一起参加...