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一、生活中的数。
单元教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
单元教学课时数：5课时。
第一课时数铅笔。
教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：会认、会读、会写100以内的树。
教学过程：一、创设情境。
1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。
二、探索新知。
学生自由数，师可以个别辅导。
1、交流，你是怎么数的。
2、全班汇报。
三、巩固新知。
1、圈一圈，数一数。
1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。
2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对。
2、拨一拨。
把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。
四、学生反馈。
1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二。十三、五十。
六、七十。七、八十。
五、九十五。
同桌报数，全班交流。
2、看谁数得快。
学生自己数，数完后，汇报。
3、接力赛。
同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。
全班汇报。师生，生生。
五、小结。今天的学习，你感觉如何？
第二课时：数豆子。
教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。
教学过程：一、创设情境。
1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。
二、新知学习。
一）学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少颗？
2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。
3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。
怎么写呢？学生自由的写。
二）说一说。
1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？
学生讨论。全班汇报。
三）写一写。
教师拨珠，学生写数。
三、巩固练习。
1、摆一摆。
让学生小组合作摆出26。
学生说说你们小组是怎么摆的。
2、填空。 ）个十和（ ）个一是（ ）
）个十和（ ）个一是（ ）
学生自己观察图，再独立写出数。
学生汇报是怎么想的，核对。
3、写数。教师拨数，学生写出数字。
4、小熊写出门牌号。
学生观察后，自己写门牌号。
学生核对。第三课时动物餐厅。
教学目标：1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：抽象地比较数的大小。
教学过程：一、创设情境。
1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。
2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？
二、学习新知。
1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。在说说记“＞”的方法。
3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。
32o34，100o99，然后再进行比较，填上数学符号。
师生核对。三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。
45o54 78o76 62o62 80o7958o91 100o89 15<>89
全班核对，说说你是怎么想的。
2、连一连。
学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？
本题中60是多余的信息。
3、（1）按顺序填数。
2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。
3）根据右表，把下图中缺的数填上。
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