小鸡吃食。
教学目的】1.在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握10的加减法，并能正确计算。
3.发展有条理地思考问题的能力。
教学重难点】
重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。
难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。
教学过程】一、情境导入。
同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。(课件出示：教材第43页情境图)
说一说你看到了什么，想到了什么问题。(给学生足够的时间和机会练习说一说)
有9只小鸡看到了盘子里的食物去吃食，这时候另一边也跑来1只小鸡，一共有多少只小鸡？谁能列式解答？
这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。(板书课题)
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，极大地调动了学生的积极性。
二、**新知。
1. 10的加减法。
这些小鸡跑到盘子那儿开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么？(课件出示：教材第43页第二幅图)
有8只小鸡在吃左边盘子里的食物，有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。
师：说说你想知道的问题是什么。
学生可能会说：
我想知道一共有几只小鸡。
有10只小鸡，左边有8只，我想知道右边有几只小鸡。
有10只小鸡，右边有2只，我想知道左边有几只小鸡。
同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的。
学生写算式后交流汇报，可能会说：
用我们的10个手指表示10只小鸡，左边有8个，右边就有2个，列式为10-8=2。
还可以画10个三角形表示10只小鸡，右边有2个，左边就有8个，列式为10-2=8。
2. 10的组成。
同学们刚才说得很好。下面请大家在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分，看看有哪些分法，填在教材第43页的**里。
学生小组合作完成任务，教师巡视指导。
展示交流结果。(教师边听学生汇报，边演示操作，并板书下来。)
设计意图：通过观察、操作活动吸引学生的注意力，调动学生学习数学的积极主动性，相比教师枯燥单一地讲解，教学效果会事半功倍。
三、课堂小结。
今天我们一起学习了10的加减法计算，在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙，数手指也是很好的计算方法，今后的学习中还会涉及，课下要多练习。
板书设计】
小鸡吃食(10的加减法)
教学反思】由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础，为了让学生较好地理解、掌握10的加减法，在教学“小鸡吃食”的内容后，引导学生分组合作，深入理解10的组成，目的是让学生积累更多的感性认识。课堂教学中利用学生的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与的意识。教学过程中注重学生动手操作实践的有效性，同时渗透方法教育，教会学生自主学习的方法和解决问题的策略。
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