第几。教学目标：1、知识与技能：理解自然数的序数含义，会根据数数方向正确判断第几。
2、过程与方法：在**比较“几个”和“第几”的学习过程中，理解数的基数含义和序数含义的区别，会正确运用基数和序数。
3、情感态度价值观：联系生活，感知数学与生活的联系，培养遵守公共秩序的观念。
教学重点：让学生认识到数除了有基数含义外，还有序数含义；明白二者的区别，并会正确的运用基数和序数。
教学难点：数的基数含义和序数含义的区别。
教学设计：1、复习旧知。
1、用》,<填空。
2、分一分。
2、故事引入“第几”
师：大家速度越来越快了，为了奖励大家，老师给大家讲个小故事，你们可要仔细听。
小朋友们你们吃早饭了吗？从前啊，有一个小朋友特别能吃。一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：
“唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！
你认为他说得对不对呢？为什么？
师：聪明的小朋友们发现了第4个和4个是不一样的，今天我们就来一起来学习这个不一样的“第几”（板书“第几”）
通过这种问题冲突，让学生初步感知数的基数含义和序数含义的不同，引出课题“第几”。）
三、**新知。
1、创设情境，感知数的基数和序数含义。
师：小朋友们会排队吗？对！我们是讲文明礼仪的小朋友，吃饭排队、做操排队、放学也会排队，这里也有个小朋友在排队，我们一起去看看他在干什么好吗？
出示主题动画，在问有几人排队处暂停。）
师：仔细观察，他们在干什么？（排队买票）
师：原来不仅在学校需要排队，在公共场所都需要排队。希望小朋友们也能像他一样遵守公共秩序。
师：数一数，有几人在排队？（5人）
师：请大家仔细听老师的问题，希望你们也能像老师这样提问。
小朋友排在第几？他前面有几个人，他后面有几个人？（第2，1人，3人）
师：想一想，从图中还能提出什么问题？
学生当小老师自由提问，上讲台提问后点其他学生回答）
这里学生开始可能不会提问，引导他像“小朋友排在第几？他前面有几个人，他后面有几个人？”这样的方式来问。直到将所有其他几个人的三类问题都问出来为止。
2、深入**，区别数的基数和序数含义。
师：刚才听xxx说叔叔排在第5，之前同学们说有5个人在排队，都是5，它们有什么不一样吗？（板书5个人，第5）
第五是指叔叔一个人，5个人是指人总共有5个人排队）
适时引导。师：第5是指谁？（那个叔叔）用圆圈将叔叔圈起来。
师：5个人表示的是什么？（排队的5个人）用方框将5个人圈起来。
师：也就是说，第五指的是叔叔一个，5个人指的是排队的人“总共”有5个。
板书：在“第5”下面写“一个人”，在“5个人”下面写“总人数”。）
师：谁还能像老师这样说一说他们的区别？（请每组一位学生说一说）
3、感知排序随位置的变化而变化。
师：这时候第一个阿姨买完票走了，大家再来看一看，小朋友排第几呢？
出示主题图动画阿姨离开的场景）
师：你有什么发现？
位置变了，排序也不一样了。）
4、巩固强化。
1、做一做第一题：明明，浩浩，丁丁获得了第几名？你是怎么知道的？
奖杯上的字冠军、亚军、季军；颁奖台的高矮；颁奖台的数字分别表示什么意思？）
2、做一做第二题：
全家福有几人，从左数妈妈排第几？
两个5的意思一样吗？（不一样，5个人是总人数，第5是妈妈一个人）
从左数，其他家庭成员排第几？
从右数，其他家庭成员排第几？
小朋友，从左数几？从右数第几？都是第3，想一想这是为什么？
左右两边的人一样多）
提示：左边有几人，右边有几人？
3、练习四第1题：学生听题，在书上完成，快速对答案。
4、练习四第2题：ppt展示，要求学生将遮住的娃娃用简洁的方式补齐。
5、摆一摆：四个方片和一个圆片摆一摆，圆片排在第2，看谁的方法多。
要求学生在草稿纸上画一画，巡视，请画的快学生到黑板上画一画）
方法交流：1、从左往右数第2个；2、从右往左数第2个；3、从上往下数第2个；4、从下往上数第2个。
6、想一想，我们身边还有哪些“第几”？（你坐在第几组？第几排？教室在第几层？这是第几节课？。。
5、小结。今天学到了什么？
知道了数的新含义，不仅可以表示几个，还可以表示第几！
板书：第几。
5个人第5总数一个人。
人教版小学一年级数学上册教学设计《第几》
第三单元第几。教学目标 1 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，2 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3 培养观察和动手操作的能力。4 感受生活中处处有数学。课时 1课时教学重难点 正确用几个和第几个表达意思，体会...
人教版一年级数学上册第几教学设计
2 举一些日常生活中关于第几的例子。先4人小组互相说，然后向全班汇报。四 作业 书第8页做一做的第2题。看 可以说一说 上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？反思 认识几和第几是本课教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点，我在设计教案时力...
人教版一年级数学上册《几和第几》教学设计
小学数学一年级上册 按顺序排序 说课稿。我是从这5个方面对教材进行分析的 1.教材内容 2.教材简析 3.教材编写思路4.教学目标 5.重难点以及教具准备 1 教材内容 按顺序排序 是小学数学义务教育教科书一年级上册第二单元的内容，是在认识1 10各数后的基础上进行教学的。2 教材简析 顺序也就是大...