认识图形教学目标：
1、结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。
2、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。
3、初步感受几何形体的面的特征，体会“形”和“体”的联系。4、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。教学重难点：
结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。教学过程：一、情景导入：
同学们喜欢玩积木吗？你们研究过他们吗？今天我们走进积木的世界看看里面隐藏了哪些奥秘。（出示有积木的课件）
1、把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的积木。2、小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有困难，教师可以指导学生先把知道名称的积木找出来再分。二、互动新授（一）认一认。
1、认识长方形。（课件长方体）
1）让学生拿出几个长方体，并用手摸一摸各个面。
2）教师把这几个大小不同的长方体的一个面对着学生，让学生仔细观察，并把看到的记在心里。并把这些面延边画在白纸上。
第1页。3）教师把画好长方形用课件展示出来。
师启发：把你看到的面和这张纸上的图形比较一下，你发现了什么？
师指出：虽然它们的大小不一样，但形状是一样的。你能给它们起个名字吗？（学生讨论后回答，师板书：长方形）2、认识正方形。（课件正方体）
1）拿出几个正方体，把其中的一个面对着学生，让学生观察。并把其中的一些面延边画在白纸上。课件展示正方形。
课件上图形的形状分别与哪个正方体积木的一个面是一样的？（学生讨论、回答）
2）师指出：像这种形状的图形是正方形（板书正方形）（二）辨一辨。
1、课件出示例1分一分**，让学生说一说它们是什么图形。教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？
学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在。
上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。
教师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？
教师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可。
第2页。以斜角对折，看从中你能发现些什么？
学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。教师：明星卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？
教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。
教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起来（如图）。教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？
让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。教师：还能发现什么？
引导学生发现正方形的有四条直直的边，还有四个角，正方形的面是平平的。
教师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。
教师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？
课件展示把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。
教师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？
引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。
教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。
第3页。教师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？
学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？
”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”
教师：既然正方体每个面都是正方形，你能用正方体来画正方形吗？画一个试一试。
抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上用正方体的学具画正方形。
教师：小朋友可以正方形的学具画正方形，你还能用长方体的学具画长方形吗？试一试。
学生画长方形后，抽几个学生的作业在讲台上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。
2、说一说。
长方体有的面是（）正方体的每个面都是（）正方形特征：（）条边，每条边都（）。长方形特征：（）条边，相对着的两条边（）。3、议一议。
我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？
学生回答，回答时强调是物体的面。三、巩固练习。
1、教师说图形的名称，学生拿出相应的长方形、正方形。2、指导学生在钉子板上围长方形和正方形。围好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。
第4页。说说在围的过程中要注意些什么？（学生动手操作，教师指导）
3、教材第29页“课堂活动”的第一题。
图中的小朋友是怎样用物体画图形的？你也想试一试吗？（学生独立完成，师适当指导）
小结：用长方体可以画出长方形或正方形，用正方体只能画出正方形。4、完成教材“练习六”的第一题。四、小结。
1、今天这节课，你学到了哪些知识？你怎样辨认长方形和正方形？
我们认识了长方形和正方形，知道了怎样区别长方形和正方形，知道了以前学的长方体和正方体是立体图形，而我们今天学习的长方形和正方形是平面图形。
2、还有哪些不懂的地方？
3评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”
第5页。
一年级下册数学教案认识图形2苏教版
课题 认识图形 二 教学目标 知识与技能目标 1 能够指出长方形 正方形 三角形和圆 2 能够借助工具或者方格纸画长方形 正方形 三角形和圆。过程与方法目标 通过 视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识，对图形有初步的认识。情感态度价值观目标 通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学...
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一年级上册数学教案四认识图形
第一课时认识立体图形。一 学习目标 一 学习内容。教科书第34页例题 第35页 做一做 第 题以及练习八第 题。教材中的例题从现实生活中引出学习内容，让学生 把形状相同的物体放在一起 使学生意识到数学 于生活，然后通过列表的方式让学生把不同的物品分为4类，在此基础上抽象出四种立体图形，而对于每个立体...