认识图形。
教学内容】教科书第53～54页的教学内容。【教学目标】
1．通过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能对这些几何体进行简单的分类，初步感知这些物体与现实生活的联系。
2．借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。
重难点：过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能对这些几何体进行简单的分类，初步感知这些物体与现实生活的联系。
教学准备】教师准备多**课件和长方体、正方体、圆柱和球的实物和**。学生准备长方体、正方体、圆柱和球。
教学过程】一、引入新课。
教师：咱们先来看一段录像。
录像中展示生活中的长方体、正方体、圆柱和球。教师：在刚才这段录像中，你们认识哪些物体？学生回答。（略）
教师：刚才同学们看到了这么多物体，今天我们就一块儿来认识。
这些物体。教师板书课题：认识图形。二、**新知。
教师：请小组长打开桌子上的盒子，大家看看盒子里的物体，在这些物体中你认识哪个物体，你就把它拿出来，举高一点给大家看。
1．认识正方体。
教师：仔细观察老师手中的物体，它是正方体。请拿出正方体来看一看，摸一摸，你发现了什么？
学生拿出正方体来观察、交流、汇报。（略）
教师：如果我们把正方体画下来，它就是这个样子。（出示正方体的标准图）
2．认识长方体。
教师举起一个长方体，让学生也拿出同样的物体，让学生一块儿告诉老师这是什么物体。
教师：仔细观察它是什么样子。知道它的名字吗？（长方体）想看一看把长方体画下来的样子吗？（出示长方体的标准图）
3．认识球。
教师：（抽认识球的孩子回答）请你告诉大家这是什么物体？学生：这是球。
教师：大家都拿出球来摸一摸，你有什么感觉？学生甲：我觉得球摸起来圆溜溜的。学生乙：我感觉到球摸起来很光滑。
学生丙：球可以滚动。
教师：生活中还有哪些物体像球？学生甲：玻璃珠是球。学生乙：我们玩的皮球也是球。学生丙：我家里的地球仪是球。
教师：想不想看球画下来是什么样子？（出示球的**）除认识球之外你还认识哪个物体？
4．认识圆柱。
教师：（请认识圆柱的同学回答）这是什么物体？学生：这是我认识的圆柱。
教师：大家也拿出圆柱来看一看、摸一摸，想想圆柱是什么样的。你又有什么感觉？
学生活动后汇报。
学生甲：我觉得圆柱也可以滚动。
学生乙：我看见圆柱的上面、下面都是圆，而且它们一样大。教师：你观察得真仔细。你看见过周围的哪些物体像圆柱？那圆柱画下来是什么样呢？（出示圆柱的标准图）
学生回答。（略）5．小结。
刚才我们认识了4个新朋友，它们是……（学生回答）现在我们闭上眼睛静静地想想它们是什么样子。
三、巩固新知。
1．让学生看看录像中的物体是什么形状的。（边放录像，边让学生回答这些物体的形状）
2．在小组长的带领下，把盒子里的物体分一分。①学生自由分。
组织学生汇报，说说为什么要这样分。③仔细观察一下长方体和正方体有什么不一样。
3．玩一玩：各小组把这些物体搭一搭、滚一滚，看看你能发现这些物体有什么特点。
学生自由活动。②汇报：你发现了什么？
学生甲：我发现了圆柱可以滚动，用它可以做车的轮子。学生乙：球也可以滚动。
学生丙：长方体和正方体不容易滚动，用它可以做箱子。4．根据名称拿物体，由一名学生念名称，其他学生拿。5．摸物体。
把盒子里的东西倒进口袋里。
先抽一名学生示范：闭上眼睛摸出物体，说出名称。③根据要求摸物体，教师先示范，然后组长听口令摸，最后分组活动。
今天这节课我们认识了4个物体，你最喜欢哪个物体？想不想做一个自己喜欢的物体？用橡皮泥做一个自己喜欢的物体。
学生活动后展示评价作品。
何凡容）认识图形（教学片断）
教师：刚才我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，请你闭上眼睛再想一想这些物体的形状。
学生闭上眼睛想物体的形状。
多**课件显示：小机灵说：嗨！
小朋友们好，我是小机灵。很高兴和你们交朋友，今天我准备用这些形状的积木搭一辆玩具汽车（展示一堆积木，有长方体、正方体、圆柱和球等），你能告诉我，我该选哪种形状的物体做车轮吗？
教师：同学们也可以用自己的学具来搭一搭，看看到底用哪种物体做车轮合适。
学生利用学具做实验，然后组织汇报。教师：你们找到最好的车轮了吗？学生甲：我认为应选圆柱做车轮。教师：为什么呀？
学生甲：因为它能滚动。长方体、正方体不好滚动。学生乙：我觉得球也行，因为它也能滚动。
学生丙：不行，因为球滚得太厉害了，稍稍一碰，它就滚开了。用它做车轮不安全。
教师：说得有道理。你们还能发挥想象，利用这些物体搭出更有趣的东西吗？比一比谁最能干。
学生利用学具互相合作搭出其他有趣的东西，然后展示学生作。
品。学生甲：我用6个球拼出了1朵漂亮的花。教师：真能干。
学生乙：我用1个长方体、1个正方体、4个圆柱和2个小球拼出了一个小人。
教师：有意思。
学生丁：我们把4个同样高的圆柱竖起来，然后在上面放一个扁扁的长方体，就成了一张漂亮的小桌子。
教师：有创意。
点评：在这个片断的教学中，重点进行搭积木的游戏教学。在教学过程中，一是引导学生要运用立体图形的特征来搭积木，通过搭积木的活动加深学生对图形特征的认识。
二是鼓励学生创新思维，从而发展学生的个性。这个教学片断还很好地把认识图形的教学与游戏结合起来，通过游戏激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。］
何凡容）
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