北师大版数学一年级下册“认识图形”教学案例。
吕玉芬。案例背景】：《认识图形》是北师大版小学《数学》一年级下册第四单元“有趣的图形”的学习内容，是小学低年级数学中具体概念教学的典型教例，这也是本人在自己班级上的一节常态课。
对于长方形、正方形、三角形和圆形，孩子们在幼儿时期已积累了大量丰富的感性经验，辨认这四种图形，一点也不难。难的是，如何突出图形的“有趣”，并让学生在“趣”中体会“面在体上”，帮助学生逐渐形成空间观念。而中低年级孩子关注的是“有趣、好玩、新奇”的事物，为此，我认为：
以孩子们实际生活背景中充满童趣又有意义的素材为载体，生动活泼地呈现学习内容、安排学习活动，将不失为解决上述问题的一种有效策略。
案例主题】：《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣情境，激发学生的学习兴趣。
通过动手操作，自主探索和合作交流，培养学生观察、表达和思维能力，初步建立空间观念，从而体验学习数学的乐趣。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此，数学的学习应该具有探索性和思考性，学习数学知识是学生主动探索的过程。教师应该从学生身边物体中寻找切入口，通过观察、操作等多种形式，让学生在感悟新知中凸现主体，从而用所学新知去审视世界，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，使他们意识到：
在生活中可以用数和形来描述某些现象，并获得感受数学与日常生活密切联系的情感和态度。
案例描述】：教学片断：感知“面”是从“体”得到的。
同学们，你们还记得这些好朋友吗？（拿出长方体、正方体、圆柱、球）
你们还记得他们的特征吗？（记得，找孩子说一说）
但是在他们身上，你还能发现什么呢？今天就让我们一起来找一找。想和老师一起**的孩子请抱臂坐直。
1、先拿出一个正方体，让学生观察，能发现什么？（老师引导）生：我知道，可以找出正方形。（怎么画呢？和大家说一说）孩子们都能正确地说出来。
小组间进行交流。
2.、拿出一个长方体，让学生观察，你能发现什么？
生1：能得到一个长方形。（谁还想说？）由于孩子们拿的物体不一样，所以有的孩子看到的是正方形，有的看到的是长方形。
生2：我能得到一个正方形。
一起**，为什么答案会不一样呢？谁说得对呢？孩子们能根据物体的特点说出出现这种情况的原因，这一点说明了孩子对物体的理解。根据长方体的特点，让孩子们自己找到答案。
3.、拿出一个圆柱（或者是有一个面有圆的实物），你能得到什么呢？生1：圆，我是画出来的。
生2：我是印出来的。
大家说得都很对，都能用自己的方法从立体图形中得到另外一种图形。老师还带来了一个朋友给大家认识（拿出棱柱），大家观察，从这个朋友身上，你能发现什么呢？
生：三角形，我可以从那个面上找到，也能画出来。（对这个孩子的回答给予鼓励）
板书：长方形正方形三角形圆形。
教学反思】：
认识图形教学过程中，我设计了各种操作活动。一是通过动手操作复习学过的图形，在学生动手的过程中回忆学过的知识，“从老朋友中来找新朋友”感知“面”是从“体”得到的。二是动中摆图形，这一过程让学生通过摆小棒，对几个图形有一个理性的认识，对边数命名图形有更深的理解。
通过这些活动激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学、学中悟，在快乐的课堂气氛中融入学习活动中，也培养了学生动手操作能力和思考**的能力。这部分对于学生来讲并没有很大的难度，许多学生在学前已基本认识了这些图形，但对于立体图形和平面图形之间的关系还很模糊。在做题时，要求他们把四边形涂上颜色，他们把正方体也涂上了颜色。
因此，在认识图形的练习课上我很注意这点，要求学生看清题分清图形。由于学生的年龄问题，有的时候学生在边数多的图形面前不是很自信，也怕他们在数边的时候多数或少数导致错误。
一年级下册数学《认识图形》教案
一年级下册数学 认识图形 教案。教学目标 1.能进一步认识正方形 长方形 三角形和圆 2.通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。教学重点 难点 1 能用自己的话初步概括各图形的本质特点 2 能利用所学知识拼摆图案。教学过程 一 创设情景，导入新课。1 猜谜语 让...
一年级下册认识图形
认识图形 二 教学内容 一年级下册第16 18页例题及 想想做做 第1 5题。教学目标 1 使学生通过观察 操作 交流等方法，直观地认识长方形 正方形 三角形和圆，知道这些图形的名称，能识别这些图形，初步了解它们在日常生活中的应用。2 使学生在画一画 围一围等操作中，体会面与体的关系，体会四种平面图...
小学一年级下册数学《认识图形》教学设计
教学目标 1 通过观察操作活动，使学生初步认识和了解长方形 正方形 三角形 平形四边形和圆。2 在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。3 在拼一拼 摸一摸 找一找等活动中培养初步的观察能力 比较能力及抽象思维能力，增强空间观念。4 通过几何图形的学习，体会数学美。教学重难点 通...