小学数学一年级下册教学计划。
一、学情分析。
本学期本班共有学生46人。由于年纪小，课堂上很难坐住，喜欢在课堂上讲话、做小动作等，从上期检测情况来看，计算掌握不好。面对这么多问题，拟好教学计划就显得非常重要，所以特拟定了如下教学计划：
二、教材分析。
本册教材一共分为七个单元以内数的认识；2、位置；3、认识图形以内的加法和减法（一）；5、认识人民币；6、认识钟表以内的加法和减法（二）；8、分类与整理。本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
三、教学目标。
1、知识与技能领域。
(1)、在现实情境中理解100以内数的意义，知道100以内的数的组成，能正确地、比较熟练地读、写100以内的数。能用100以内的数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能比较100以内数的大小。
2)、会辨认上、下、前、后、左、右等方向，并能用这些方向来描述物体的相对位置。能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辨认自己或他人所在的方向与位置。
3)、能按照给定的标准或选择某个标准对物体或图形进行比较、排列和分类，在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的一致性。让学生对身边与图形有关的物体产生好奇心，能结合生活实际来认识长方形、正方形、三角形和圆。
4)、结合具体情境，让学生进一步体会加法和减法的含义，理解100以内数的加、减法的算理，掌握100以内数的加、减法的计算方法。能口算100以内数不进位和不退位的整十数加、减整十数，两位数加减整十数、一位数，两位数加、减两位数，初步掌握用竖式计算不进位和不退位两位数加、减两位数的计算方法，能笔算两位数加减两位数的加法。
5)、能认识各种面值的人民币及人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。会进行人民币的简单换算、计算和实际应用，培养思维能力和实践能力。
6)、了解生活中的时间，认识钟面、时针和分针，掌握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
7)、让学生掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法，会口算、笔算100以内的进位加法和退位减法，会计算100以内的连加、连减和加减混合运算，体验算法多样化。
8)、能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2、数学思考领域。
1）、初步感受100以内的数在现实生活中的应用，在老师的指导下，从日常生活中发现并提出与100以内的数相关的数学问题，并尝试解决。
2)、积极主动地参与方向与位置的认知过程，体会方向与位置在生活中的价值，深化学生积极学习的情感体验。
3)、能在分一分、摆一摆的活动中辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆，会用这些图形拼图。在图形拼摆活动中，培养学生的空间观念和创新意识。
4)、让学生在理解与表达算理和算法的活动中培养表达能力和数学思维能力，渗透数形结合等数学思想方法。让学生感受到100以内数的加减法在生活中的应用，感受从具体生活情境中发现并提出简单数学问题。
5)、让学生感受到100以内的加、减法与生活的联系，培养学生善于从具体生活情境中提出并解决简单的数学问题的能力。
3、情感与态度领域。
(1)、能有效利用20以内数的认识来主动学习100以内数的认识，积极主动参与数学活动。在学习过程中获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
2)、积极主动地参与方向与位置的认知过程，体会方向与位置在生活中的价值，深化学生积极学习的情感体验。
3)、通过直观形象、生动有趣的教学活动，让学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
4)、知道如何爱惜人民币，培养勤俭节约的美德。
5)、让学生经历与他人合作学习和交流的过程，培养学生对数学学习的兴趣和积极的情感态度。
四、教学重、难点。
1)、在认识十位的基础上认识百位，知道同一个数字在不同的数位上表示不同的大小。认识计数单位，知道几个十和几个一组成几十几。
2)、会辨认上、下、前、后、左、右等方向，并能用这些方向来描述物体的相对位置。
3)、能按照给定的标准或选择某个标准对物体或图形进行比较、排列和分类，在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的一致性。
4)、理解100以内数的不进位加法和不退位减法的算理，引导学生自主探索并掌握口算方法。
5)、了解人民币的单位及其相互之间的进率，会进行各种面值人民币之间的换算。
6)、经历分类整理的过程，获得收集整理数据的经验。
五、教学措施。
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
5、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
六、教学进度。
1、 100以内数的认识―――10课时。
2、位置3课时。
3、认识图形4课时。
以内的加法和减法（一）；―10课时。
5、认识人民币4课时。
6、认识钟表4课时。
以内的加法和减法（二）――7课时。
8、分类与整理4课时。
9、总复习4课时。
第一单元：100以内数的认识。
一、教学内容分析：
100以内数的认识是在学生已经掌握了20以内的数的基础上，将认数范围从20以内扩大到100以内，20以内的数概念及学习方法是本单元的认知基础。同时，100以内数概念既是进一步学习100以内的加、减法乃至整个四则运算的必要前提，也是多位数认识的认知基础，学好这部分内容，有利于学生的进一步学习。本单元内容由数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较，综合与实践：
有趣的数学，数学文化：生活中的100，这5部分组成。在这5部分内容中，数数是基础，在学生建立了数位概念以后，教科书马上将数位概念作用于数的写和读，一是指导学生按数位顺序进行读写，二是在数的读写过程中进一步强化学生对数位概念的认识。
数的顺序和大小比较这部分内容分别从序数和基数这两个角度来认识100以内的数，加深学生对100以内数的理解。由于数序是比较大小的基础，所以要先认识数序再比较大小，通过数序的建立，让学生从“前面的数小，后面的数大”的认识中，促进学生对数的大小关系的理解。然后教科书通过多种比较法加深学生对数的大小的理解，并从中掌握比较数的大小的方法。
二、教学目标。
1、在现实情境中理解100以内数的意义，认识百位，能熟练地一个一个地和十个十个地数出100以内的数。
2、知道100以内的数的组成，能正确地、比较熟练地读、写100以内的数。
3、能用100以内的数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能比较100以内数的大小。
4、初步感受100以内的数在现实生活中的应用，在老师的指导下，从日常生活中发现并提出与100以内的数相关的数学问题，并尝试解决。
5、能有效利用20以内数的认识来主动学习100以内数的认识，积极主动参与数学活动。在学习过程中获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
三、教学重难点：
1、在认识十位的基础上认识百位，知道同一个数字在不同的数位上表示不同的大小。
2、认识计数单位，知道几个十和几个一组成几十几。
四、教学时间：
数数、数的组成2课时。
写数、读数2课时。
数的顺序、大小比较2课时。
综合与实践：有趣的数学2课时。
整理与复习2课时。
数数、数的组成（一）
教学内容：教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。
教学目标：1、用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动**精神。
教学重点：用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
教学准备：教具：多**课件、**展示台。
学具：学生准备小棒。
教学过程。一、教学单元主题图。
设计意图：1、小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？
以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅**。（出示单元主题图。）
3、观察这幅**，说一说你获得了哪些信息。学生根据**上提供的信息自由地说。
4、看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。
二、探索新知。
设计意图：1．教学例1
1）现在请同学们每人拿出20根小棒数一数，并说一说是怎样数的。引导学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……
小结：我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数，也就是10根10根地数，（板书：
一根一根地数、10根10根地数。）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
2）用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。
3）现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？
引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……（2个十和1个一合起来就是21），教师继续追问：10根10根地数呢？
4）现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？
5）老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？你是怎么知道的？
引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。)
6)现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。
7)现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。
8)下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。开始！发现了什么？(10根10根地数比一根一根地数要快得多。)
9)你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？(先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。)
小学一年级数学下册教案 西师版
课程学习方案。2015 2016学年度第二学期。姓名张杨 科目数学 班级一 8 册次下册 市实验小学。全期课程学习计划。一 学习内容。本册教材共9个单元，具体内容如下 1 100以内数的认识。2 位置。3 认识图形。4 100以内数的加法和减法 一 5 认识人民币。6 认识钟表。7 100以内数的加...
一年级数学下西师版教案
教师 你是怎样判断小青在你的前面，小林在你的后面的呢？让学生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对着的方向是后面。教师 这就对了。在判断前后时，是以自己坐的方向来判断的，自己目光能看到的方向就是前方，后脑勺对着的方向是后面。现在你往前面看一看，就只能看着小青一个人吗？让学生意识到他的前面不是一个...
一年级数学下册第三单元教案 西师版
课题认识长方形正方形。教学目标 1 认识长方形 正方形，知道这些图形的名称并能识别这些图形。初步感受几何图形的面的特征，体会 形 和 体 的联系。教学重难点 初步感知长方形 正方形的特征，并学会辨别。教学过程 一 情境引入。板书课题。二 互动新授。认一认认识长方形。让学生拿出几个长方体，并用手摸摸各...