《gkh》教学设计。
教材说明：本课是小学语文一年级上册汉语拼音第五课。在学习本课前，学生已掌握了6个单韵母a、o、e、i、u、ü和10个声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的发音及书写。
知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼读练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音节，（本课是第一次教学三拼音节）包括两项内容：一是以音节g、k、h为例，借助图画学习三拼音的方法；二是一组三拼音练习。
第五部分是认字，配有图画和一个谜语。要认的生字是“花、哥、弟、个、画”。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
学习目标：1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2、掌握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法。3、初步掌握三拼音节的拼读方法。教学重点、难点。
1、学习g、k、h的发音及书写。2、学习三拼音节的拼读方法。教学时间一课时。
教具准备多**课件、声母卡片、音节卡片、挂图、四线格教学过程：
一、看图导入新课。
1、师：今天我给大家带来一幅图。（出示图）2、哪位同学能说说图上都有什么？
生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。生：
我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
师：注意提醒学生鸽子含着的树枝是橄榄枝。
设计意图：激发学生的学习兴趣，通过看图整体感知本课内容，学会认真观察。
二、学习声母g、k、h的发音1、学习声母g：
1）师：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏几个顽皮的拼音宝宝呢？（2）（出示课件）看，这是谁？
3）快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。
4）g就是我们要学的第一个声母。教师教学发音方法，让学生认真听老师发音。（教学发音时，不要过调发音方法和要领，要以模仿为主）
教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。
（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。
5）刚才我发现同学们学得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。（由于g是本课第一个声母，教学时讲解要详明，并给学生理解感悟与练习的时间。）
6）指名读g，小组读，同桌读。掌握g的发音。（7）让我们来**车读。
设计意图：学生通过模仿、感悟、反复练习掌握声母g的发音，在此过程中，教师力图体现由扶到放的教学原则。让每个学生会读，读准，读好g。
2、学习声母k：
1）又有一群小动物游过来和我们打招呼了。
在此可设计一个动态课件：先游来一只蝌蚪，停在水草上，形成左斜；又游来第二只蝌蚪，形成右斜。目的，帮助学生记忆k的形状，并为下一步的书写奠定基础，在书写环节中还可以重复使用。
）让我们一起和它们打个招呼吧！
生：蝌蚪你好！）
2）蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡k）
3）谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？
指名评价。）（评价时从发音是否轻短，符合声母发音要求这方面评价，以巩固声母的发音规则。）（如学生发音不到位，教师可进行示范。）
4）比较g、k发音的异同：①出示两个声母。
师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读g、k各三遍，其他学生认真观察口型。
指名说发现。（引导学生发现g、k发音时口型基本相同）③师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。
不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：
请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发g、k的音，你会有一个有趣的发现。
学生练习，指名说发现。（引导学生体会k在发音时送气，g发音时不送气）
教师评价，总结：
g和k多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。⑥学生自读体会g、k发音的异同，巩固g、k的发音。
设计意图：在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。
3、学习声母h：
1）还有一个声母，快来找找它在**？
2）出示h的声母卡。
3）请小朋友们同桌互相读一读，来学一学这个声母。如果你的伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。
4）小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。（5）开小火车检查h的认读情况。（小组开过车比赛）4、编顺口溜记住g、k、h：
1）今天我们又学了三个新的声母宝宝，你能编句顺口溜记住它们吗？（2）学生说顺口溜，教师评价。（评价中注意区分学生是从读音方面还是从声母形状方面编顺口溜，给予不同评价）
3）顺口溜举例：一群鸽子ggg；９加拐弯ggg；一群蝌蚪kkk；蝌蚪水草kkk；一人喝水hhh；一把椅子hhh。
设计意图：以编顺口溜的形式加深记忆，激发学生学习拼音的兴趣。三、拼读练习。
1、师：顺口溜编得真好！看来，大家已经和g、k、h交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和g、k、h交朋友。出示单韵母卡片a、e、u。
2、还认识它们吗？指名读三个单韵母。提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。
3、它们能和g、k、h交上好朋友吗？快来帮帮它们。
提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）4、利用课前发放的音节卡，学生小组内合作拼读。
5、会了吗？我要开始检查了。请大家做好准备。出示音节卡片检查拼读。在检查中结合生活让学生组词。
如：hǔ虎，出示hǔ，指名拼读，（强调发音）跟读，谁能用hǔ说个词，指名回答。（不用每个都组词，选词语较多的做组词练习。在评价中重点表扬词汇量丰富的学生。）
相关音节举例：gē：哥哥。
gè：一个。gū：
姑姑。gǔ：骨头、敲鼓。
kǎ：卡车。kě：
可以、口渴。kè：客人、上课。
kù：裤子。hé：
铅笔盒、河水。hū：呼喊、忽然。
hú：湖水、水壶。hǔ：
老虎。6、出示gā，读音节，学小鸭叫：
师生一起唱《我爱我的小鸭》。歌词改编：我爱我的小鸭，小鸭怎样叫，gā嘎，gā嘎，gā、gā嘎。）
设计意图：学习g、k、h与a、e、u的拼读，并与生活结合，读好“gū姑、hǔ虎、hé河”等音节，复习两拼音节的拼读方法，为三拼音节的拼读打下基础。
四、学习三拼音节1、（出示三拼音节g－u—ā→guā）咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？（指名回答）
2、你们真会观察，像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说，三拼音节（学生跟读）g叫作声母，u在这里有了一个新的名字，叫做介母，跟我说（生：介母），a还叫韵母。
3、讲解拼读方法：在拼读时，先摆好g的口型，发音时快速由u的音，滑向a。
演示三拼连读法的动态课件。小女孩猛推声母g，使g快速滑向介母u，再使gu快速滑向韵母ā，一下拼出“瓜”的音节，并出现西瓜的图形。通过这个动态课件，让学生理解三拼音节的拼读方法。
4、请同学们认真看老师的发音，我们比比谁学得快。教师范读。（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）
5、学生试读，指名读。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6、练习三拼连读：
1）出示音节kuā。谁能拼一拼这个音节。请同学们摆好k的口型，快速滑向u和a。先自己试一试。
2）指名读，纠正发音。用kuā组词。
3）出示音节huā。同位互读，互教。开小火车检查拼读。
4）出示音节guà、kuà、huà、guǒ、ɡuò、kuò、huó、huǒ快来读一读这几个三拼音节吧！边读边说词语，例如：guà：
做一做挂的动作。huá：滑冰。
guǒ：苹果。huǒ：
伙伴。由于初次学习三拼音节，要进行充分练习。）
设计意图：学习什么是三拼音节和三拼音节的拼读方法，并与生活结合，拼读好kua、hua。
五、学写g、k、h声母。
2、教师相机板书，口述书写要领，范写。
3、学生练习书写。提示注意书写姿势。巡回指导，展评。
设计意图：掌握g、k、h正确的占格位置，养成写前先观察的良好书写习惯。
一年级上册语文教案 汉语拼音5《gkh》苏教版
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