备课时间：第（ ）周星期（ ）
教出时间：第（ ）周星期总（ ）课时。
第一单元认识图形（二）
认识平面图形。
教学内容：本课教学内容是主要是帮助学生学习正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形进行教学，为以后进一步学习更深层的知识打下基础。
教学目标：通过操作活动，使学生能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形等平面图形的特征。
重点难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学步骤：一、 游戏中梳理回顾。
老师拿出积木，要求学生分组搭建积木。教师提出要求：请小朋友们观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？
在学生活动后，制定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相应的让其他学生找找相同形状的积木。
二、 引导认识长方形。
1、 摸一摸。
摸一摸长方形积木，观察。
2、 画一画。
动手绘画长方形。
3、 比一比。
学生分组比较各自所画的长方形并相互评价。老师拿出各式各样的长方形，并总结长方形的特点。
三、 自主认识正方形。
1、 谈话启发方法。
请学生们每人拿起一个正方体、用刚才的方法认识正方体每个面的形状。
2、 学生活动，教师在一旁观察指导。
3、 交流后概括正方形的特点。
四、 放手认识圆形。
要求学生们遵循以上认识长方形正方形的方法认识圆形，认识后每一小组排除代表来向同学们介绍圆形。
五、 认识平行四边形。
你能用两个完全一样的三角形平成下面的图形吗？（教师出示两个完全一样的直角三角形）
让学生们自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时要学生说出图形的名称，拼成平行四边形，由教师介绍名称。
课堂小结：教学反思：
作业布置：板书设计。
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平面图形的拼组。
教学内容：本课教学内容是主要是在学生学习正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形的基础上进行教学，了解图形之间的关系。
教学目标：通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
重点难点：让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。
教学步骤：一、引入新课。
同学们还认识它们吗？（出示与形状相关的图形）
它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
二、动手操作，探索新知。
1、教学流程一。
1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、教学流程二。
师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。
让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）
说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
课堂小结：教学反思：
作业布置：板书设计：
备课时间：第（ ）周星期（ ）
教出时间：第（ ）周星期总（ ）课时。
认识平面图形练习题。
一、思维导航。
长方形相对的两条边是一样长的，正方形四条边都相等。以下几种都是三角形它们都是三条线段围成的图形。
二、基础知识训练。
下面的说法对吗？你认为对的在后面的（）里画∨，错的画×。
长方形相对的边相等。（
正方形四条边都相等。（
三角形三条边都相等。（
三、实践与运用。
看图回答问题。
1）这幅图画的是什么。
2）图中有( )个三角形，有( )个长方形，有。
( )个圆。
3）还有什么图形？
四、智力冲浪。
1、数一数。
）个个个。
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