教学目标：1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字；学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。
3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。 重点和难点：
1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。
教学准备： 老师：关于海马的**；识字卡片；轻柔的乐曲一段。
学生：预习课文，圈出生字。 教学过程：
一、猜谜引入。1、小朋友，廖老师先给大家猜一个谜语，猜猜是什么动物？（生读）[出示谜语]
2、[出示海马图]猜对了，小朋友真聪明！3、简介：海马属于鱼类，生活在深海里，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。4、今天，我们就来学习57、小海马（个别读，齐读）[出示课题]
二、学习课文。1、听课文录音，听清字音。2、自由读课文。
[出示自读要求：1）借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。2）思考：
小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？]
3、小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？[出示句子]
（1）回答问题 （2）学习生字——候、像、颗、等、体、成a、这些生字宝宝谁会读？（音：小老师领读、**车读） 哪些音是后鼻音？
（像、等、成） 有一个字的音在词语中读轻声，哪个字？（“候”单独念第四声，连成词念轻声。）b、左右结构的字有哪几个？
（候、像、体、颗） 四个字中三个字有新笔画“亻”，组词“颗”你有什么好办法记住它？c、上下结构的字呢？（等）哪两个字合成的？
d、“成”字谁会写？找朋友。4、同学们真能干，现在让生字宝宝回到句子中。
1）第一句话（个别读）①**可以看出刚生下来的小海马很小？②儿化音：小花子儿③男女生读。
2）第二句：长大了的样子谁会读？（个别读）①海马的样子你觉得可爱吗？
②读出可爱的样子，齐读。 三、学习课文，引发思考。1、过渡：
小海马生下来时和长大后的样子完全不一样，真有趣！2、读了课文，你觉得海马这种动物还有什么奇特之处？3、出示句子。
妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。 爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。
我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。 （1）男女生分别朗读句子 （2）学习生字——抱、他、袋、梦①补充左右结构的字：“抱、他”你有什么办法记住这两个字？
（引出：它、她）②上下结构的字：“袋”联系生活，为什么下面有“衣”字？
（口袋是衣服的一部分）“梦”给它找朋友。 （3）朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。 四、说话练习。
1、小海马在爸爸的口袋里，不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了！瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了美丽的梦。
[录像]
2、小海马在爸爸的口袋里会梦见什么？［出示句式］ 五、小结：1、海马的成长过**是太有趣了！
让我们拿起书，伴着**朗读全文［**］2、海马爸爸不仅养育了小海马，还非常爱小海马，真了不起。老师特地写了首儿歌，献给它。[儿歌]（和老师一起读） 六、指导读问句。
1、[出示问句]指导正确朗读问句。2、练习朗读问句（联系课文内容，同桌一问一答） 七、巩固词语，摹写生字。1、[小海马的泡泡梦]小海马做梦了，生成了许多泡泡，让我们去看看泡泡上有什么？
2、观察田字格，找关键笔画。[**演示]
3、根据笔顺，摹写“他、成”。 一、教学目标1 能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字；学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。2 借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。
3 能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。4 能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。 二、重点和难点1 能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2 联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。3 通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。 三、教学方法、教学策略教学方法1 在反复的朗读实践中，认识生字，了解课文内容。
2 通过小组学习的形式，理解课文内容，培养合作精神。 教学策略1 情境渲染，激发兴趣策略。2 竞赛、激励策略。
3 习惯养成策略。（包括认真倾听同学的朗读和发言的习惯；指读的习惯。） 四、教学准备老师：
关于海马的**；识字卡片；轻柔的乐曲一段。 学生：预习课文，圈出生字。
五、教学过程研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计： 一）创设情境，猜谜引入，揭示课题。1 **展示海底世界，激发学习兴趣。
“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。” 逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。
）2 猜谜语，引出“海马”。 1）借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。
爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。” 2）猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。
（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。）3 设疑揭题。 （1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？
（2）齐读课题。 说明： 利用“海底世界”的**，向学生生动逼真地再现了蔚蓝辽阔的大海以及神秘奇特的海底世界，尤其是**中大海碧波荡漾，海星、海马等海底生物玲珑可爱，瞬时激发了学生的学习兴趣。
“海底世界”使学生感受到了海马宁静、舒适的生活环境，渲染了课文学习的基调，为后面的说话练习作一铺垫。 二）借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。1 自读课文，要求：
借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。2 正音。 （1）正确拼读后鼻音的生字组成的词语。
“做梦、等一等、变成”。（方法：领读、**车读。
） 2）正确朗读轻声词语“时候”。（候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。）3 同桌一起再读课文。
要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。 （2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？
4 根据课文内容，完成填空。 （1）设疑。“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？
” 2）联系课文，同桌合作，完成填空。“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。
①儿化音正音：小花子儿②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。
③男女生句子朗读比赛。5 改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程！
说明： 课文的生字中，出现了三个后鼻音和一个轻声，是读通、读好课文的一个难点。因此，集中的拼读正音是帮助学生掌握字音的一个有效方法，但正音活动应贯穿于整个语文课堂教学中，这样学生对字音的掌握才够扎实。
课文精炼、优美的语言要让学生积累，并逐渐内化为自己的语言。课堂中要求学生将填空中第三人称的语言转化为第一人称，体现了语文学习的积累、运用、内化的过程。 三）朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。
1 启发谈话，引发思考。“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢？
”2 朗读句子，学习新部首。 （1）出示、朗读句子。“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。
爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。” 2）学习汉字“袋”“他”。
①袋”联系生活，提前渗透字形。“口袋是衣服的一部分，所以是衣字底。”②联系句子，理解文中“他”所指对象；学习部首“亻”，随机渗透“他、它、她”的不同用法；根据笔顺框正确学写“他”。
3）朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。3 说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。 （1）说话训练。
“读了句子，你觉得小海马的生活怎样？” 2）利用多**，介绍海马爸爸的育儿经过。4 创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。
（1）多**展示。①图像背景： 海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。
②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了！
瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么？
” 2）根据句式，小组讨论。“在爸爸的口袋里，小海马梦见了。” 3）交流，评价。
5 小结。 说明： 在这一教学环节中，反复朗读体现海马一家亲情的句子，通过多**手段“亲眼目睹”海马爸爸对小海马的悉心照料，以及从侧面借助学生的想象展现小海马梦的多姿多彩，使学生感悟小海马幸福的生活！
在教学中，要注重对学生想象说话的评价，引导学生围绕中心词“美丽”想象小海马的梦，并用完整的句子表达。 四）指导读好问句，巩固词语，摹写生字。1 正确朗读问句。
（1）出示问句，指导朗读。“你知道海马小时侯长什么样吗？”“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？
” 2）根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。2 巩固词语。“小海马的泡泡梦”3 根据笔顺框，摹写“成”。
说明： 两句问句都比较长，读好它们不仅要做到问句朗读声音上扬，而且还要找到句中自然停顿之处。学习时，可以先让学生自我尝试，而后根据范读模仿。
根据问句展开的一问一答式的游戏形式，不仅人人参与了朗读训练，而且也让学生再一次巩固了课文的内容，发挥一题多用的功效。
沪教版语文教案一年级上册
一年级第一学期语文进度表。学生情况分析。虽然还没有更加深入地了解学生学习情况，但通过家访和多渠道的了解现对本班学生的大致情况作一个概述 优点 对于学习有充分的积极性，善于思考，积极动脑，聪明 伶俐，有大部分同学口头表达能力比较强，能较完整地回答老师的问题。易接受新鲜的事物。喜爱一些有趣的方法学习，悟...
2019秋一年级语文上册《小海马》教学设计沪教版
小海马。师 读了课文，你们还有什么不明白的地方吗？生 我们都是妈妈生的，为什么海马是爸爸生的呢？生 我想知道小海马是怎样长大的？师 现在就让我们带着问题一起来看看小海马的生长过程吧。录像 现在知道小海马为什么是爸爸生的吗？生 因为海马爸爸有个口袋师 出示 稍做解释 那小海马是怎样进入爸爸的口袋的呢？...
沪教版一年级上写字教案
27 写字。杨思镇小学孙雯佳。教材简析 这首儿歌内容浅显，想象奇特，句式整齐，非常适合低年级孩子朗读。儿歌用生动形象拟人化的手法，把船在海面上行驶和飞机在天空中飞翔，比拟为写字，由 船儿在海上 和 飞机在天上 想到 我在白纸上 都在 写字 船儿是 用浪花 飞机是 用云雾 我是 用铅笔 把写字和船航行...