上下和前后。
教学目标：1．认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。
2．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3．使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。
教学重点：正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。
教学准备：课件等。
课时安排：一课时。
教学过程。一、谈话导入。
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、新授。1．出示教科书p9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
1)图上有什么？
2)你能用一句话描述这幅图吗？
学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：
卡车在轮船的（
面。轮船在火车的（
面。卡车的下面有什么？
同桌互相说，再请个别同学上台说。
3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书p9的图，请学生观察：
1)用自己的话描述一下图上画了什么？
2)找一找图上有哪些位置关系？
并回答：李林在王英的（
面，王英在李林的（
面。张宁在李林的（
面，王英在张宁的（
面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。
3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。
三、巩固练习。
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2．看图想一想，填一填。
人教版一年级数学上册《上下前后》教案 教学设计
检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容。第二单元位置上下前后。上下前后教材9页。总 2 课时第 1 课时。教学目标教学重点及难点教学准备 资源。1.在具体活动中，让学生体验前后 上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体前后 上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达...
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一年级数学 上下 教学设计国培学员潘世先。教学内容。认识上下和前后，课本第 的内容。教学目标。1知识与技能 通过观察让学生初步理解上下 前后的方位，并能应用于实际生活。2过程与方法 培养学生初步的空间方位感。3情感态度与价值观 培养学生乐学爱学。教具准备。课本第 页的挂图或课件。教学过程。一 传设情...
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一年级数学上册 上下 教学设计。饶琦。学习内容 义务教育课程标准实验教科书第一册第58 59页内容。学习目标 1 通过具体活动使学生体验上下的位置关系。2 体验数学与生活的联系，培养学生观察 分析 概括。的能力及想象力，发展学生的空间观念。3 用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会。自主探索...