课题：7明天要秋游教学目标：一、知识与能力。
1、学会“的去么白什么才”6个生字，会认“要说那老师过时候”9个字。2、正确流利地朗读儿歌。
3、体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。二、过程与方法。
1、通过教师对特殊符号句子的范读，让学生体会，帮助学生突破读中难关。
2、引导学生结合自己的生活体验反复读中感悟，调动情绪，能与课文内容产生共鸣。三、情感、态度、价值观。
引导学生结合自己的生活体验反复读中感悟，体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。
教学重难点：指导有感情地朗读课文，读出期盼秋游的心情。教学时间：1课时教学过程：一、揭题导入。
1、导入：出示秋天有关的**，激趣导入。
秋天到了，天空那么高，那么蓝。秋天的景色真是迷人，色彩斑斓，格外绚丽。小朋友想不想亲眼见见大自然中这些迷人的景色呢？今天我们就来学习一篇课文——
2、揭题：7明天要秋游。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音，不认识的字借助拼音读准。
2、用圈画出要求学会的字；用线画出要求会认的字。边找边读。3、检查字音：
1）指名读、齐读生字词。
2）重点指导读准轻声、平翘舌音。**车去拼音读生字。（3）指名读、齐读要求会认的字，**车去拼音读生字。
4、把生字送回到课文中，再读课文，注意把词语读连贯，把课文读通顺。5、指名读词语：唉——真的、什么、睡不着、地方、洁白柔软6、再读课文，想想你知道了什么？有什么问题？
三、指导朗读。
1、自读自悟，整体感知。
1）读了课文，你有什么感受？
师范读，读出自己的感受，与学生交流。
2）秋游前一天晚上，你有什么感受？小组里说说，再指名交流。（3）学生自由读，读出小朋友的心情。2、体会感悟，指导朗读。
1）第一节指名读。
谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想象会有什么颜色？
引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想—“真的”有那么多种颜色吗？（读词：
真的）师评议、引导，指导读好“翻过来，唉——”读出“真的”读出遐想，不太相信的语气。（2）第二节自由读。
感悟体会：洁白柔软的云是什么样子，像什么？指名结合生活经验及想象说说。理解“洁白柔软”，体会云的美。再指名读。（3）第三节。
引导：那地方的树那么多种颜色，那地方的云那么洁白柔软，小朋友真期盼快一点天亮、快一点到明天呀！自己试试读出这种心情。
指名读，引导读出急切、期盼的心情。3、有感情地朗读全文。
指名读、齐读。
四、识记、书写生字1、齐读生字。2、出示“的、什”，认识新偏旁。3、观察笔顺，自己记忆字形。4、观察“的”、“什”在田字格中的位置：左窄右宽。5、师范写。
6、生练写生字。师巡视，提示写字姿势。7、认读要求会认的生字。
五、小结。课题：8闹钟学习目标：
1.学会“它、叫、六、可、心、会”6个生字，会认“闹、钟、最、甜、梦、冰、吵、
点、忘”9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.体会“我”在不同情况下，对闹钟产生不同的态度的原因。了解小闹钟是我们忠实。
的朋友。教学重点：
认识生字生词，朗读课文。
教学时数：2课时。
第一课时教学过程：一．兴趣导入。
1.今天我们请来了一位客人，一起看看它是谁？出示实物。板书课题，读准字音。2.说说闹钟在生活中的作用或者你们之间发生的小故事。
二。学习生字。
1.出示生字，在课文中圈出生字，伙伴之间进行练读。
2.时间就是生命。我们抓紧时间一起勇攀“词语智慧山”看拼音朗读词语。
讨厌时候冰淇淋忽然吵醒旅行可是担心忘了3.去掉拼音认读生字和词语，分组读，给优秀的小组插红旗。闹钟可是会不会忘了六点。
三。初读感悟课文。
1.自由轻声朗读课文，争取把每一句话读通顺。2.请同学**车朗读，再评一评。
3.读了课文，你现在最想说的话是什么？我们进入“心情地带”，用自己喜欢的形式。
表达自己的情感。如：写下最想说的话，跟好朋友说说，跟文章的小朋友出出好主意等。4.讨论交流。
四。学习书写生字。
1.出示生字“可、它、会”。
2.看书上的笔顺提示，自己学写。3.你会写哪个字了，在组内交流。4.指名说一说。
提示：可：横平长，口压在横中线上，最后一笔竖直钩小。
它：宝盖头在田字格中上，第四笔撇从横中线起笔滑到左下格，竖弯钩与第三。
笔同宽。5.在拼写本上写一写。比一比谁写的最漂亮。
第二课时一。复习巩固。
1.认读生字和词语。2.分段朗读课文。
二。朗读指导。
1.读第一自然段。同学们大概也有这样美丽的梦境吧，回忆吃“冰淇淋”的快乐心情。
想想这样的美梦被小闹钟吵醒了，你当时的感受会是怎样的？进行对比。2.
切身谈谈你在做什么美梦时被吵醒，心情怎么样？3.再读本段，体会情感。
4.读第二自然段。5.
明天要旅游，“我”的心情如何？
6.小品表演：明天要旅游了！
体会“我”又担心有兴奋的心情。7.说说这时闹钟起了个什么作用？
你想对小闹钟说些什么呢？8.再读本段。
9.读通全文。
三．拓展。1.用自己喜欢的方式给小闹钟说说心理话，可以写，可以说，还可以画一画。2.体会一分钟有多长时间，想想：一分钟可以做些什么事情。
四。写字指导。
1.上节课，我们自己通过观察练习，学会了“可、它、会”三个字。2.今天我们学“六、叫、心”。大家要仔细观察，看看每一笔应该写在田字格的哪个。
地方，争取把每个字写好。
3.说说哪个字最难写，师生一起突破难点。4.练习写字。
五．布置作业。1.朗读课文。
2.抄写词语：会不会小心大叫心里。
课题：9捉迷藏教学要求：
1.学会“青、石、你、比、同”5个生字，会认“捉、迷、鸭、兔、蛙、棵、吧、草、
谁”9个字。
2.正确流利朗读课文。
教学重点：识记字型，鼓励学生自主识字，交流识字方法。
教学难点：指导读准“捉、吧、草、谁”几个字。
教学时数：3课时。
教学过程：第一课时。
一。揭示课题，整体感知。
1.同学们，你们喜欢玩什么游戏？说说理由。
2.板书：捉迷藏读课题。指导读音“捉”翘舌音。
3.你玩过捉迷藏的游戏吗？说给大家听一听。今天我们就一起看看小鸭，小兔，青蛙是怎么玩这个游戏的。边说边出示带有生字的动物**。4.认读：鸭兔蛙。
二。认读生字。
1.出示生字，自由认读，你能读准哪些字？2.组内交流你会读的字。
3.师生共同认读。重点指导“捉、吧、草、谁”几个字。4.读带生字的词语。
一棵石子青蛙同意草丛比赛。
5.“表现空间”学生自主上台来识记生字，把可爱的小动物卡片送给他们，调动学生主动识字的积极性。
三。读通课文。
1.师范读课文，想想课文讲了些什么？2.自由说一说。
3.生借助拼音读课文，将你觉得难读的字标出来，组内交流。4.再读课文争取把每句话读通顺。5.分自然段朗读课文，正音。
四。布置作业。1.认读生字。2.读熟课文。第二课时。
一。复习巩固。1.读生字和词语。2.读课文。
3.说说课文讲了些什么？填空：（）和（）在（
二．重点突破，读中感悟。
.板书：鸭子为什么不玩跳石子？兔子为什么不比赛游泳呢？２.生读课文，讨论解决。
.给学生提供青蛙、鸭子、兔子的生理特点的资料。４.
评选“最佳小青蛙”、“最佳小鸭子”、“最佳小兔子”。５分角色朗读课文，体会对话朗读。６.
你想对小动物们说些什么呢？
三．指导写字。
.出示生字，提出写字要求。
笔顺要正确，位子要摆好，笔画要有力度。
.你最会写哪个字？说说你是怎么把这个字写好的？３.自由练习写字，展示优秀的字。
四．布置作业。
读书并将内容编排成课本剧。
第三课时挑战赛。
第一关字词大比拼。
分组读写生和词语，读的正确流利的加红旗。第二关读课文大比拼。
学生自由组合，可读可背，通过自己喜欢的形式表演课文的内容。第三关表演大比拼。
课本剧表演，评出“最佳表演奖”。
作业布置：你能为这三个可爱的小动物设计一个大家都喜欢的游戏吗？
课题：画教学目标：
一）知识与能力。
1．会认6个字。
2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。（二）过程与方法。
1．通过看图读诗，感受画中“山、水、花、鸟”的特点，从而猜出谜底。2．以学生自读自悟为主，师做一定的指导。（三）情感与态度。
1．通过指导学生诵读古诗，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点：
1．会认6个字。
2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。教学难点：
指导学生通过看图读诗，。感受画中“山、水、花、鸟”的特点，从而猜出谜底教学准备：
挂图，生字卡片，**课时安排：1课时。
教学过程：一．激趣导入，目标转化：
1．今天我们来学习古诗诵读，领读。我们学习很多的古诗，你们都学过古诗吗？谁能给我们大家背背。
2．出示诗题，师带读。
二．初读古诗，整体感知。
1．让生借助拼音自读全诗，在诗中找出需要学习的生字，做上记号，多读几遍。2．在小组内认读生字，比比谁读得准。3．检查自学情况。
1）出示生字卡片，让生认读。（2）指名朗读全诗。
三．指导朗读并背古诗。
1．师放**，向学生描述这首诗的意境，并指导学生看图，让生体会作者写诗的感情。
2．师配上**，有感情地范读古诗。
3．让学生一边看图，一边想象诗中的景象，一边有感情地朗读课文。4．指名朗读古诗，让生评一评。
5．在小组内读一读，评选最佳朗读星，参加全班的朗读古诗大擂台。6．试背全诗。
口语交际帮助。
教学要求：1、通过本次口语交际引导学生主动帮助别人。
2、学习在对话的过程中了解别人的困难。
3、主动正确的表达自己愿意为别人提供帮助的愿望，使别人乐意接受自己的帮助。
4、说话时态度要诚恳，会表达自己的关心。
教学过程：一、看图激趣。
出示图1，学生观察思考：图上小朋友在干什么？（一个小朋友没带彩笔，乐乐借给她。）小女孩心情怎样？会怎么想？
你碰到类似的问题时最需要的是什么？板书课题。
二、自读对话，明确要点。
怎样说才能让别人接受你的帮助呢？听听乐乐是怎么说的？自己读读乐乐和文文的对话。
四人小组讨论：说话时要注意什么？
小结：1、主动表达自己愿意帮助别人的愿望，使别人乐意接受。2、说话时要有礼貌，态度要诚恳。
三、根据对话演一演。
在生活中你发现别人有困难，想帮助别人怎么说？教师创设情境。
1）发现同学摔倒了（2）一位盲人过马路同座之间互相对话请同学上台展示。
四、生活中想要别人与你一起帮助有困难的人时，该怎么说？看图2，看看乐乐是怎么说的？读一读。
你接受了乐乐帮助小树的建议吗？为什么？自己创设情境说一说。
五、德育渗透。
你是一个愿意帮助别人的孩子吗？帮助别人会给你带来什么？帮助别人会给你带来什么？
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学中玩玩中学 b p m f 教学设计。教学内容。bp m f 是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。课文共有五部分内容。第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音...