第二单元说明。
本单元是以“自立和好奇”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古。
诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。
课文《好朋友》、《自立歌》、《影子》，让学生学会自立，学会用脑思考，学会探索周围的世界。
古诗《登鹳雀楼》，让学生在诵读的过程中，领悟到只有“更上一层楼”，才能“欲穷千里目”。
语文乐园通过“我来试试”，引导学生学习发现象形字和反义词的秘密。通过“**与发现”，引导学生到生活中去发现双手的作用。“我的作品”，引导学生手脑并用，展示自己创造的火花，从而感受成功的愉悦。
口语交际则让学生围绕“神奇的双手”这个话题进行交流，鼓励学生积极参加口语交际，踊跃表达自己的想法。
教学中，教师可以作为一名参与者和学生一起学习，放手让学生借助汉语拼音，自主识字。在识字、阅读的过程中，巩固汉语拼音的学习。还要注意让学生在自主发现中识字，在合作交流中学会共同学习。
教师可让学生自己动手制作生字卡片，鼓励他们在生活中积极参加劳动，自己的事自己做，从而树立自立的观念，体验手脑并用的乐趣。
课题1、好朋友课时2课时。
教学目标。认知目标。
1、学会“上、小、一、大”４个字，认识“好、朋、友、我、课、玩”６个字。会认“一（横）、ㄧ竖）、ノ撇）、ヘ捺）、亅（竖钩）、ヽ点）”６种笔画。2、正确流利地朗读课文。
能力目标。初步培养学生的观察能力和朗读课文的能力。
德育情意目标通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生。
的自豪。教学。
重难点。重点难点。
学会4个生字，能够正确书写；能够正确流利地朗读课文。了解什么是“笔画”，字是怎样组成的。
教学过程第一课时。
预设。一、导入新课，激发兴趣。
1、出示挂图，说说图中画了什么？2、师范读课文。
二、找找字宝宝藏在哪儿。
1、学生尝试借助拼音自读课文。
2、找字宝宝藏在哪儿：在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。3、检查反馈。
（教师相机指导重点字的读音。）四、“大家都做好朋友”游戏，读通课文。
1、把生字放回课文中你还会读吗？自己试着练习读读课文。2、“大家都做好朋友”游戏，把课文读准读懂读通顺。
（1）小组合作帮读：把课文读给小组的同学听，大家都是好朋友，互相帮助。看谁的耳朵灵，发现问题，帮助本组的同学把课文读准确、读通顺。
2）展开比赛，评选“最佳朋友奖”。
比一比哪一组的朋友做得好，小组展示读文，再评出读得最准确最流利的小组，发给“最佳朋友奖”奖牌。
生成。预设。
第二课时。一、回忆上节课的内容。
二联系实际，指导朗读。
1、学生说说自己第一天成为小学生的心情怎样？为什么？2、（出示句子“我上小学一年级啦！
”）读一读，再说一说你想把这个好消息告诉谁？学生互相扮演不同的倾诉对象：爷爷、奶奶、邻居、路上的行人等，互相读句子。
（唤起学生体验指导读好句子。）
三、游戏读句，加深感受1、（出示句子“我们一起上课、一起玩，大家都是好朋友。”）自己练读。2、（学生以组为单位围成圆圈站好）大家边唱“找朋友”的歌边拍着手自由找朋友，找到朋友说一说：
和朋友在党校里一起做过的愉快的事，再一起读句子“我们一起上课、一起玩，大家都是好朋友。”
3、邀请好朋友上讲台把句子读给全班同学听。
三、生合作，学写生字1、认识田字格：（教师出示田字格）跟老师读儿歌认识田字格。
田字格四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
2、出示带有田字格的例字“一”（1）认识笔画“一（横）”，观察发现“横”压在横中线上。（2）老师范写“一”：从左到右，起笔稍重，收笔向右稍按一下。
写在横中线上，左右各半，长度相等。
3）学生跟着教师用手指书空练习，然后自己在课本上描一个。
生成。板书设计教学反思。
1、朋友。一起上课一起玩。
课题教学目标教学重难点。
认知目标。2、自立歌课时2课时。
学会“自、立、干、天、不”５个字，会认“己、吃、饭、事、地、算”６个字。认识笔画“（横折钩）”。
能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。
德育情意目标在读文的过程中，懂得从小要学会自立，自己的事自己做，不依赖父母、
他人。重点难点。
指导学生朗读背诵课文。
读懂“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”，从读中领悟到要从小学会自立。
教学过程第一课时。
预设。一、“夸夸自己真能干”，激趣导入。
1、“夸夸自己真能干”，说一说自己会做哪些事情。
二、游戏认字“考考你”
1、游戏准备：每位同学从儿歌中找到要学会和要会认的字，自己多读几遍。
2、全班反馈：教师拿着生字卡片学生抽读，其余同学边听边判断读得是否准确。三、“我真行！”读文挑战。
1、教师提出朗读任务：把课文读准确读通顺。2、小组进行“我真行！
”展示：每个同学在小组中读课文，比比谁最先行，再推荐同学在全班展示读书成果。3、小组代表展示读书成果。
五、联系实际生活，读中进行感悟1、（出示重点句子“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”）学生练读。
2、小组活动：举出实际例子说一说“自己的事自己干”，再读一读句子。
3、师生共读、学生合作读、赛读等多种方式读句子。4、说说自己还能做哪些事情？再齐读读最后一句：“靠天，靠地，靠父母，不算是好汉！”
生成。预设。
第二课时。一、认读生字。
1、学生自由翻开卡片就读，其余同学听并用判断2、请读得好的同学读带着大家读。
二、看图、带动作读文、背诵课文1、学生看图练习背诵课文。
2、学生个人背诵课文、全班一起背诵课文。
三、师生合作，学写生字。
1、教师出示田字格，复习有关知识。2、学写“干”和“天”。
1）学生观察生字，引导学生自主发现两个字的不同与相同点。
2）小组讨论：两个字在田字格中怎样写才好看。
3）教师总结学生的学习成果，讲清重点笔画在田字格中的摆放位置，（4）学生练习书写，写完后同桌互评。3、出示带有田字格的例字“自”。
1）学生观察生字，发现出现的新笔画“（横折钩）”，教师范写，提醒学生注意折要写直。学生书空。
2）观察讨论发现写“自”的笔顺，书空练写笔顺。（3）学生在书上描一个。4、学写“立”、“不”。（1）学生自己观察字形，2）采用小组合作形式，讨论记忆方法和写法。
3）进行书写练习，练习的过程中加强合作，互相帮助，争取写得正确又端正。
生成。板书设计教学反思。
2自立歌。滴自己的汗吃自己的饭自己的事自己干。
课题教学目标教学重难点。
认知目标。3、影子课时2课时。
学会“子、在、也、手”４个字，会认“影、前、后、走、左、右、拍”７个字。会认笔画“乛（横钩）、乚（竖弯钩）”。
能力目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生质疑的兴趣和能力。
德育情意目标通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自己的兴趣。
重点难点。抓住重点句子“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”的理解引导学生提出自己难以理解的问题。
教学过程第一课时。
预设。一、师范读课文，请学生结合“踩影子”游戏谈谈感受。
二、“今天谁是百灵鸟”读字比赛。
1、小组赛读生字，评选小组“百灵鸟”。
三、看图自读，提出问题。
1、学生边看图边读书，提出不懂的问题。（
2、教师小结，对提出“为什么说影子是条小黑狗？”“为什么说影子是我的好朋友？”
四、小组讨论，解决疑难。
1、针对同学们的质疑，小组合作再读书讨论解决疑问。2、全班反馈，解难读文。（重点引导体会“小黑狗”、“好朋友”，感受影子和人形影不离的特点。）
五、扮演影子，进一步读文感受1、（学生扮演影子，教师扮演图中的小学生）教师分句读文，学生根据句子内容分别跳到老师的“前、后、左、右”，教师做什么动作他就做什么。
2、学生同座合作轮流扮作影子，轮流读书。（在演一演、读一读中加深对语言的感语。）
3、回读重点句子“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”。4、想一想影子还像什么？
六、自主选择，多法背诵。
1、学生自主选择多种形式背诵。2、举行全班背诵比赛，评选背诵高手。
生成。预设。
第二课时。一、“找影子”读字游戏。
1、学生个人练读生字。
2、出示文中的插图，把生字卡片藏在图中的各种物体和人的影子里面。
二、举行全班背诵比赛。
学生自主选择多种形式背诵，评选背诵高手。
三、师生合作，学写生字。
1、教师出示田字格，复习有关知识。2、出示带有田字格的例字“子”。
1）学生观察生字，发现出现的新笔画“乛（横钩）”，教师范写，提醒学生注意横要写直。学生书空。
2）学生比较“自”与“子”中的“”和“乛”写法的区别。
3）教师总结学生的学习成果，讲清重点笔画在田字格中的摆放位置，学生在书上描一个。3、学写“也”。
1）学生自己观察字形，发现出现的新笔画“乚（竖弯钩）”（2）观察讨论发现写“也”的笔顺，书空练写笔顺（4）学生练习书写，写完后同桌互评。4、学写“在、手”
2）采用小组合作形式，讨论记忆方法和写法。
3）进行书写练习，练习的过程中加强合作，互相帮助，争取写得正确又端正。
生成。3、影子。
前后左右。板书设计教学反思。
课题教学目标教学重难点。
古诗诵读——登鹳雀楼课时1课时。
认知目标会认“楼、河、海、千、层”５个字。能力目标借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
德育情意目标通过看图读诗，了解诗中展现的壮阔景象。
重点难点。指导学生学会5个生字，能正确朗读古诗。引导学生通过诵读，感受诗的意境。
教学过程第一课时。
预设。生成。
一、创设情境，导入新课。1、（出示挂图）小朋友，今天老师要带大家去一个非常美丽的地方。你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色？
师：这就是中国古代四大名楼之一——鹳雀楼。它在山西后为河水吞没，目前正在重建。唐朝诗人王之涣看到这里的美景，不禁写下了一首诗《登鹳雀楼》。
二、借助拼音，初读古诗。1、学生借助拼音自己拼读古诗，读不准的音可以与同学交流。要求：读准字音，读通句子。
2、学生再读古诗，找出要求会认的生字，读准音，认清形。3、检查自读情况。
1）寻找平、翘舌音的字，指名读，教师正音。（2）出示会认字，请小老师带读。
3）指名学生把诗句连起来读，师生评议后，集体读。
三、借助图画，诵读古诗。
1、学生自由朗读古诗，感受诗的意境。2、小组内交流后，派代表全班交流。3、指导学生诵读古诗。
预设。参考资料】
一、古诗大意：
夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
2、作者王之涣：
善作边塞诗，与高适、王昌龄、崔国辅等唱和，名动一时。靳能为作墓作，称其“歌从军，吟出塞，皎兮极关山明月之思，萧兮得易水寒风之声，传乎乐章，布在人中。”《全唐诗》存绝句六首，皆历代传诵名篇。
这是一首登高望远诗。
诗前两句绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大。为登高览胜，诗人登上鹳雀楼。朝西而望，白日依傍绵延起伏的群山西行，似乎依依不舍，不愿沉没，而终于半沉、“尽”沉，传达出诗人留恋美好光景的襟杯；东望黄河奔流不息直入海（诗人的目光也被带到遥远的大海），寄托了诗人的宏伟抱负。
如果能看大海该多好！
于是转出。三、四两句，诗人因“欲穷千里目”而“更上一层楼”。全诗构思精巧，“更上一层楼”之后视野如何，无须再写，给读者留下想象的广阔空间，也表现了诗人不凡的胸襟和抱负。
“欲穷千里目，更上一层楼”，极富有哲理，被作为追求理想境界的座右铭，遗芳千古。
生成。板书设计教学反思。
课题教学目标。
认知目标。语文乐园（二）
1、认写象形字、看图读反义词。2、学习儿歌《人有两件宝》。
课时3课时。
能力目标通过画画展示自己的作品并进行说句子练习，从而培养学生想象能力、
激发**兴趣，学说“”是“”句式的句子。
德育情意目让学生感知汉字表意的特点，激发学生的识字兴趣。
标。重点难点。
指导学生借助图形认识象形字。帮助学生在头脑中建立图画与字的联系。
教学重难点。
教学过程第一课时。
预设。一．创设情境，激趣导入。
二．**与发现，“儿歌宝库”寻宝。
．学生借助拼音读儿歌，要把每个字音读准。２．指名学生大声读儿歌，要读得又正确又流利。
．同桌的两个同学再读儿歌，互相说一说找到什么宝。（指名说）
．用自己喜欢的方式配乐齐读儿歌。
三．自主尝试，探索“奇妙空间”。
语文乐园里充满了学习的快乐，只有善于动脑、勤于动手的小朋友才能分享。“奇妙空间”一１．（出示课件）学生通过看图，初步感知“左”和“右”是一对意思相反的词。
．学生试着看图、读词，说说自己的发现。（相机读词）“奇妙空间”二。
．引导学生找出火字与火相似的地方。初步感知象形字。２、简单介绍汉字的演变，激发学生对祖国文化的热爱。
３．小组活动：认读“口”、“日”、“土”、“木”、“禾”，试着找出字与图相似的地方。４．学生说自己的记字方法。
（激励学生，奖给聪明星）
口：“四四方方一张嘴，四面空空只剩墙。”日：“明亮光芒射四方，一颗黑子里面藏。”
．学生观察生字在田字格中的书写位置，根据书上笔顺提示书空。
．指名学生尝试描红“口”、“日”、“土”、“木”、“禾”字。
生成。预设。
第二课时。一、想象创作，遨游“梦幻天地”。1．听乐乐介绍他的两幅图。大树是小鸟的好朋友。河水是小鱼的好朋友。2．教师引读感知句式。
师引读：“大树是什么？”学生接读：“大树是小鸟的好朋友。”
3．学生介绍第三幅画，试着说“..是。的句子。
二．学生自己用手形画一幅画，鼓励学生手脑结合，展开想象。
三．小组交流。
如果学生除此句式外，还能说不同的话，可大力鼓励。
四．展示学生的作品，请学生上台用句子介绍自己的画，使学生感受成功的喜悦，增强自信心。
生成。课题教学目标教学重难点。
4、神奇的手课时1课时。
认知目标引导学生学会对自己感兴趣的问题或者发现主动与他人交流。能力目标学习说话时态度大方、声音响亮、听话认真有礼貌；
德育情意目在交际过程中激发学生口语交际的兴趣，鼓励学生要有大胆交际的勇气。
标。重点难点。
鼓励学生大胆与同学交际。
引导学生学会提问，主动与他人交流。
教学过程第一课时。
预设。一、“儿歌宝库”寻宝。1、猜谜：
一棵小树五个杈，不长叶子不开花。会写会算会画画，长大建设现代化。
2、出示儿歌，学生借助拼音读儿歌。
3、同桌的两个同学再读儿歌，互相说一说找到什么宝。4、用自己喜欢的方式配乐齐读儿歌。二、结合自己在生活中的发现，说说你发现手能干哪些事情？
1、小组合作互动对话、两两成对进行交际。2、小记者自由采访交际形式。
师：很多人都有一双神奇的手，钢琴家的手能弹奏出优美的**在。
三、鼓励学生课后大方地与父母、邻居等进行交流。
生成。板书设计教学反思。
我的画我来说——
大树是小鸟的好朋友。河水是小鱼的好朋友。是。
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