一、教材、学情分析。
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学冀教版一年级下册第四单元的《认识图形》。本课紧围绕教材从立体到平面的设计思路，注重让学生通过观察、操作活动体会‘面’与‘体’之间的关系。同时本课内容是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱体等立体图形的基础上进一步学习一些常见的平面图形。
本课分两个课时完成，一个是长方形和正方形的认识；一个是圆形和三角形的认识。今天我只说第一课时。由于新课程把长方形和正方形的特点安排在了二年级下册。
所以根据大纲的要求和预设学生的认知特点，本节课我确定如下的：
二． 教学目标。
1. 认知目标：通过观察、操作，初步认识并辨认长方形和正方形，体会‘面’在‘体’上。
2. 能力目标：通过话题开展，培养学生的观察能力，动手操作能力和发散学生思维能力。
3. 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用让学生感受到数。
学知识和生活息息相关，激发学生学数学，爱数学的情感。
基于以上目标的设计和教材的要求，我把本节课的：
教学重点：认识和区分长方形和正方形。
教学难点：体会‘面’在‘体’上，从而认识、区分长方形和正方形。
新课程标准指出教师是学习的组织者、引导者和合作者：学。
生为主的教学方式和贵校的241教学理念。我使用。
教法：激发兴趣—引导学习—合作**—实践应用。
学法：观察—交流—操作—合作疏理。
的模式呈现教学内容，我注重让学生在操作与数理中体。
验‘面’在‘体’上这一空间感念，我运用和设计以下。
教学准备：长方体、正方体样品、纸、剪刀、积木、袋子、长方形、正方形。
教学程序一。激发兴趣，导入新课。
二。 探索求知，操作交流，三。 巩固练习，拓展思维。
一。 激发兴趣，导入新课。
我们都知道兴趣是学生最好的老师，通过我拿一个神秘的袋子不如教室， 我的描述，让学生以小组的形式交流合作，把这些神秘的东西一一请出来，组织学生观察这些实物的特征引出长方体和正方体，出示长方体和正方体样品，观察他们的面分别都是什么图形，首先让他们在组内交流，然后回答。由于自然界和他们的生活周围环境的影响他们一定会说出长方形和正方形。但是在此处要重点规范学生的语言，基于学生已在第一单元学习了前后、左右、上下等几个位置术语，所以要让学生说清楚：
如。前面的面是长方形等等。
新的数学课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯的去说和看，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。因此，为了突破难点，让学生在体验中真正理解‘面’在‘体’上。我设计了第二环节：
二。 探索求知，操作交流。
根据学生的认知要求，这里我设计了两个环节。
1.观察，思考，操作。
话题开展，“同学们，你们怎样才能把长方形和正方形从长方体和正方体中请出来，并把他们留在白纸上。
也许有的学生会说‘画出来‘，也许有的学生会说把正方形或长方放到纸上把‘描出来，印出来’，当然学生在已有的生活经验基础上能够通过这些方法感知面在体上，接下来小组合作完成，然后利用分类的方式进一步区分长方形和正方形。最后我通过演示由‘体’变‘面’这一层，让学生更加直观理解。
2.引导、发现。
虽然在本册书上，并不要求学生能够掌握长方形的对边相等和正方形的四条边相等。但是要在这里要做渗透，即为二年级下学期学习图形知识做铺垫同时也是为了完成学生书p32第二题。
通过出示长方形和正方形引导学生观察它们的边，学生也许会说出长方形上下边相等，正方形四条边一样长。然后我进行总结表扬，告诉学生长方形对边相等，正方形四条边都相等。
为了激发学生学习兴趣让学生爱数学，学数学这一情感我设计了第三环节。
三。 巩固练习，拓展思维。
1>通过小组合作，在下列图形中寻找正方形和长方形。体会‘面’在‘体’上。
2>通过小组合作，建立模型，培养学生综合知识。
最后，让学生在教师里面找，小组内交流，然后再把发现的关于长方形和正方形物体的，告诉大家。让学生们再次体会面和体的关系。
回到家里通过让学生找关于长方形和正方形物体的面将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣及学以致用。
本节课最大限度的发挥了学生为主体的作用通过让学生思考、操作、探索、发现、学以致用等环节让学生的思维不断冒出火花。
我的说课完毕，谢谢大家。
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