第三单元生活中的数。
单元学习内容：
本单元把认数的范围从20以内扩展到100以内。主要内容包括数数、认数、读数、写数，认识计数单位“百”，让学生进一步体会数位的意义、数的大小比较，以及在具体情境中描述数的相对大小关系。本单元教材编写注重从实际情境中抽象出数的过程，体现数学与生活的密切联系的特点，并强调从学生身边的事物出发认识数。
单元学习目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
单元学习重点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
单元学习难点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
安排：共7课时。
第课1时《数花生（100以内数的数法）》（总第1课时）
主备人：薛迎雪辅备人时间：
教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认100以内的数。
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教法学法：创设情境、自主探索、合作交流、练习。
教具准备：多**课件、铅笔等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
板书课题：数花生）
二、数花生。
1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？
学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？
组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
两个两个的数。
五个五个的数。
十个十个的数。……
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展。
1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
师生互动。②生生互动。
2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？
3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！
学生活动。4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？
板书设计：二十七二十八二十九三十。
三十四十五十六十。
十五二十二十五三十。
教学反思：第2课时《数一数》（总第2课时）
主备人：薛迎雪辅备人时间：
教学目标：1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2.初步感知100以内的数的组成。
3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
教学重点：建立计数单位“百”的概念。
教学难点：理解计数单位“百”
教法学法：创设情境、自主探索、合作交流、练习。
教具准备：多**课件、小棒等。
教学过程：一、创设精境。
你们喜欢大草原吗？
今天，老师就带你们一起去看看。
（1）出示10只羊的**。
看！来了一群羊，数一数有多少只。
学生数一数。
多少个一是十？
10个一是10）
板书：10个一是十。
（2）出示20只羊**。
看！又跑来了群羊。
数一数现在有多少只？
学生数羊并汇报数的方法。
那20里面有几个十呢？
引导学生明确：20里面有2个十。
（3）出示一大群羊的**。
绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！
估一估现在一共有多少只。
揭示课题：数一数。
二、**新知。
1）数小棒。
现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。
谁来说说你刚才是怎样数的？
学生回答数的方法：一根一根地数。
两根两根地数。
五根五根地数。
十根十根地数。
请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？
这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。
全班同学一起数。
还有不同的数法吗？
学生纷纷汇报各种数法。
教师重点强调十个十个地数的方法。
并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢？一起数数好吗？
1个十、2个十、3个十……10个十。
100里面有多少个十呀？
100里面有10个十，10个十也就是一百。
板书：10个十是一百。（齐读）
评一评，谁的数法好？
教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。
2）数一数有多少个小方块。
出示主题图）
学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。
三、巩固练习。
1）圈一圈，数一数。
“练一练”第1～3题）
有多少根小棒？
有多少个小方块？
有多少个鸡蛋？
学生小组合作完成。
2）数一数，再添多少就都变成一百了？
出示“练一练”第4题图。
学生小组交流完成。
3）读一读，说一说。
出示“练一练”第5题，引导学生读一读，说一说。
四、小结。1、你今天学会了什么？
2、最感兴趣的是什么？
板书设计：数一数。
10个十是一百。
教学反思：第3课时《数豆子》（总第3课时）
主备人：薛迎雪辅备人时间：
教学目标：1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。
2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。
3. 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。
教学重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。
教学难点：数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教法学法：讨论、交流、引导、练习。
教具准备：多**课件、豆子等。
教学过程：一、活动一：
数出规定数目的豆子，初步体验估数。
1）创设情境，引入新课。
给每组发一袋豆子）
今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。
在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。
2）数出30粒豆子。
活动规则：①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？
②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。
③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果您你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。
④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。
3）教师小评。
刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。
二、活动二：
在师生互动的活动中，进一步体验估数。
1）师生互动。
15-9”是一个减法算式，你会计算吗？
你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。
怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）
这是个办法，还有别的方法吗？。
（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。
教师巡视，学生小组活动。
3）在计数器上拨数并写数。
请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。
学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。
怎么写这个数呢？
请你试着写一写。
学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。
教师给予评价。
4）练习拨数、写数。
我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？
学生汇报：左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。
写一写“22”。
问：计数器上右边起第三位是什么位？
三、巩固练习。
完成课本第27页的“练一练”。
1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）
学生独立完成。
2）根据计数器写数。（“练一练”第3题）
学生独立完成，集体订正。
3）想一想，试一试。（“练一练”第4题）
学生在小组内合作完成，集体交流。
4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）
指名学生说一说。
四、小结。今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？
板书设计：数豆子。
2个十和2个一右边起第三位是百位。
一年级下册数学第三单元
小学一年级数学教案 第三单元图形的拼组 教学设计。一 教学内容 图形的拼组 教科书27 30页 二 教学目标 1 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形 正方形边的特征。2 通过观察 操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3 能根据要求自己操作学具。4 注意所学知识...
一年级下册数学第三单元试卷
一年级数学下册第三单元练习卷。姓名座号。一 在水果的下面画 在蔬菜的下面画 10分 二 把会飞的动物涂上颜色，把会游的动物圈起来。7分 三 哪个不同？用 画出来。8分 四 填一填。16分 长方体有 个长方形有 个。正方体有 个正方形有 个 圆柱有个圆形有个。球有个三角形有 个 五 分一分，填一填。把...
一年级下册数学第三单元教案
勤丰镇小学 主动教育 教学设计。备课教师。张正洪。课时数 教材解读 以解决实际问题入手，将分类的教学与计数 统计 紧密地结合在一起，体现了分类教学的目的。例1的情境和小精灵的话揭示了分类的的含义，同时给出了分类的标准，最重要的是同时揭示了分类的目的 计数，体现了分类教学时收集 整理 描述数据的基础。...