一年级数学下册课程纲要教学设计。
校名： 牛岭小学
班级： 一年级二班
教师： 李彩红
人教版一年级数学下册《全册课程纲要》
学校牛岭小学。
课程类型必修课程
设计教师李彩红
设计日期 适用年级一年级
总课时 72课时左右
学生、教材及其他资源背景分析
本学期是学生进入小学奠定基础的第二个阶段。
从学生方面看：根据一年级学生的年龄特点，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的环境，同时利用数合计酸结合，突出加法、减法之间的关系，是学生获得数学基本知识和基本技能。发展数学能力。
培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
从学习内容看：本期教材共安排了十个学习单元：“认识图形”、“20以内的退位减法”、“分类与整理”、“100以内数的认识”、“认识人民币”、“100以内的加法和减法”， 找规律” “总创设情景，引出问题”这些内容都是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
因此，本学期注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。另一方面增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
课程目标。1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
5．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
6．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
课程内容。实施内容课时安排。
认识图形5课时。
20以内的退位减法12课时。
分类与整理6课时。
100以内数的认识20课时。
人民币的认识5课时。
100以内的加法和减法（一） 15课时。
找规律5课时。
总复习4课时。
课程实施。学习方式。
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行学习。
学习方式。利用教学设计，通过动手操作、小组交流、组内竞赛、课堂展示等学习方式进行学习。
实施对策。⒈数与代数方面：提倡算法多样化、加强估算、降低笔算难度和熟练要求、提倡使用计算器等。
⒉空间和图形：设计大量的观察、操作、游戏等活动，即那些学生能亲自参与又有兴趣的活动，如布置房间，用长方形纸做圆筒，用三角形拼出美丽的图案等。
3、实践活动：运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流。重视数学能力、数学应用意识、与人合作与交流意识。
4创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高学习的效率。
⒍重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
⒎面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
有效性评价
一)学生数学学习过程的评价。
利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
学生书写错题分析。
收集的有关资料，合作完成一次实践活动，。
单元学习进行引导系统创设情景，引出问题，及时互评。
二)学生的基础知识和基本技能评价。
进行实践活动：综合运用解决问题；是学生能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否运用生活实际表达提出问题并解决问题的过程；
进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数和计算的理解和应用。包括以下几个方面：
能否运用数与计算的知识描述并解决简单的实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行审查的习惯。
进行一次作业展览，对作业的书写及错误率加以控制；
4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、物质奖励等方式。
人教版数学一年级下学期第一单元《课程纲要》
学校名称牛岭小学
课程类型必修课程
设计教师李彩红。
适用年级一年级
总课时 4课时左右
设计日期 学生、教材及其他资源背景分析
本单元学习直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，要求学生整体感知五种图形的形状，形成初步的表象；能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称；能用简单的方法制作这些图形，初步感受图形的变换。本单元细致研究图形的边和角，不能语言描述图形的特征。
本单元的内容分三部分编排：（1）学习长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；（2）感知平面图形的关系，通过动手操作、拼组，把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，从而初步感知平面图形的关系；（3）通过动手操作、拼组七巧板进一步感知平面图形的关系。
本单元的内容在学生已经认识了立体图形的基础上安排一个新内容，它也为二年级研究图形的边，进而认识四边形、五边形、六边形等多边形，认识直角等知识的学习做了铺垫，同时也为后面进一步研究正方形，长方形等图形的周长、面积等做好准备。可以这么说，本单元是小学阶段平面图形学习的起始课。本单元的学习，主要通过操作、实验，让学生亲身体验、经历平面图形的产生和变换。
学生学习本单元适合采用合作学习、**学习的学习方式，培养良好的教学习惯。
课程目标 一）学习目标。
1．学生通过观察、操作、合作和交流等活动直观的认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别的这些图形，初步了解这些图形在日常生活的应用。
2．学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这一过程中，积累丰富的学习活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。
课程内容 实施内容课时安排。
认识长方形。正方形。平行四边形三角形和圆 3课时。
机动1课时。
课程实施 学习方式。
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行学习。
学习方式。利用教学设计，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
实施对策。通过任务型学习以及互动式语言学习，培养学生自主学习、小组合作学习的能力，提高语言在实际生活中的运用能力。
有效性评价
一)学生学习过程的评价。
利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
二)学生的基础知识和基本技能评价
这一单元学习内容比较新，在学习方式上需要老师们进行有益的探索，同时在学习中，要注意两点：
1．注意根据学生认识空间方位的特点安排学习。
对于一年级学生来说，认识上下前后不会有什么问题，难点在于认识左右。因此，可以尽量发挥学生的主体作用来认识上下前后；而左右的认识，需要在老师的引导下，让学生通过各种活动，从以自身为中心逐步过渡到以自然标志物为中心进行辨别 。
2．适当把握学习要求。
本单元内容不要求学生用抽象的形式确定物体的方位，只是通过活动和直观演示来确定物体的方位，尤其是左右的认识，应允许暂时有困难的学生逐步认识。
左右在生活中有广泛的应用，生活中的数学中的内容仅供学生了解，不作学习要求。
位置的学习不要求学生用数对来表示物体的位置。
3．要注意联系学生的生活实际。
本单元内容的特点之一是活动性强，比较联系生活实际。因此，学习时要注意联系学校、家庭、社会等学生比较熟悉的各种情境，创设各种生动有趣的活动，让学生在活动中学习。并注意培养学生用自己的语言描述物体的方位。
人教版数学一年级下学期第二单元《课程纲要》
一年级数学下册导学案
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一年级数学下册导学案
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一年级数学下册《数数》导学案
一年级数学下册 数数 导学案。课题。数数。课时 总课时1 9学习目标1 我能正确数出100以内的物体的个数。我知道10个十是一百。重难点。使学生知道10个一是十，10个十是一百。课前预习。课型。新授。教学准备。小棒。导学流程。导学步骤。具体内容。复备栏。1 导 导课题 目标 1 我们已经认识了0 2...