2014—2015学年度第一学期期末考试试卷分。
学年： 一年二班学科：数学任课教师：
一、考试成绩统计。
二、试题分析（以课标为依据评价试题）
从本试卷来看，内容全面，覆盖面广，具体命题时，注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对用简单数学知识解决简单实际问题的能力，避免繁难偏旧试题出现。依据《新课程标准》低年级教学内容的规定，根据教材的知识、能力和情感态度发展总体结构进行设计，较全面地考查学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
第一大题，填一填。其中包括了12个小题，考查了数的认识、比较、数图形，分一分、位置与顺序、认识钟表等，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率很高，只有第8小题，想一想“3+7”可以解决什么问题？学生普遍丢分，主要原因是平时老师忽略了这类题型的练习，学生根本不理解题意，不知道该如何解答。
第11小题数一数，很多孩子也丢分了，这主要是由于孩子们太马虎，做题不仔细造成的，今后还应注意培养学生好的学习习惯。
第二大题，计算。这里又细分为3道小题，第一小题填一填，学生得分率较高，但又个别孩子落题了。第二小题在○ 里填上＞＜或＝，考查学生的比大小和对数学符号的运用，个别学生丢分是由于粗心，对算式的计算有误，大部分学生都能掌握；问题主要集中在第3小题，这道题主要考查学生的口算能力，大部分学生都能得满分，个别学生因为把加法看成减法，或者把减法看成加法而把题目做错；还有连续计算，只要第一步结果算错，最后结果就错，这就是有些粗心的同学计算不准确。
平时还要加强训练，提高计算的准确率。
第三大题，解决问题。包含5个小题，第1小题，看图列式：一共有几条鱼？
由于题中所给图形太小，印刷不够清晰，孩子又太小，所以很多孩子在数鱼缸里的金鱼时由于看不清而数不准，所以列式错误而丢分。第2小题有个别孩子对于减法算式的意义理解的不够透彻，虽然练了很多次，还是丢分。第3小题、第4小题丢分的很少，但第4小题一共有几个人？
有的孩子看不准图中人物的具体个数，因此列式错误而丢分。出现问题最多的是第5小题，提出两个数学问题并列式解答。这类题老师平时训练的较少，孩子们识字量又少，分析力较差，所以很多孩子对题意的理解不够透彻，因而丢分。
平时还应训练学生思维的灵活性，让孩子联系生活做数学。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。
三、试卷分析。
1、分数分布情况统计。
2、各题得分情况统计。
3、答题情况分析。
取得成绩。1、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。
2、运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于我在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
3、有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
存在问题。1、学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，1)、审题的细心程度不够。
2)、运算的熟练程度不够。
3)、求“快”而不求“准”的心理。
2、学生学的知识死板，理解困难，不能灵活运用。
3、 学生解决生活中问题的能力还有所欠缺。
4、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
四、思考和建议。
思考：1、继续加强数学的“双基”教学。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程，让他们获得属于自己“活”的知识，达到举一反。
三、灵活运用的程度。
2、继续加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、多样的训练。
4、从答题的错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活做数学等能力方面的差距，做到面向全体，因材施教。
5、教学中继续着力教给学生方法，熟练学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。
6、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异。
建议：试题印刷再清晰一些。字体大一些。
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