一年级数学试卷分析

从卷面看，题型大致可以分为三大类，第一类是基础知识，主要是十以内的加减、连加、连减等。第二类是填空题，主要是考学生的辨识能力。第三类是应用实践题，主要是考学生的应用能力。

还有一道拓展附加题，充分考虑到了，不同层次学生的不同需求。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都面面俱到、独具匠心，试题深入浅出。包括看图列式和根据图写算式等。

本次试卷共有三大题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

对于此次的测试做了以下的分析：

从学生做题情况来看，成绩还算可以。第一题，“看一看、算一算”，主要考查学生的口算、写数能力。这一题学生都数的对、写的正确，这和平时勤加练习分不开。

但是有的学生却错了很多，还有好几道题都是空白，没有写答案，还有几个同学粗心大意会把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。

第二题，“想一想填一填”共分为12个小题。第1小题考察学生几和第几的区别还有从左数与从右数的区别。这小题大多数学生都能轻松拿下，就是左右还分不清楚的孩子失分了。

第2小题连线、第3小题比轻重、第4小题按顺序填数、第5小题比长短。这几道题的正确率几乎达到了百分百，还是比较令人欣慰的。第6小题和第7小题都和计算有关，由于一些同学错心造成了不必要的失分。

第8小题的比轻重有些难度，很多考99分的同学都失分失在了这道题上，它不是单纯的两两直接相比较，而是通过一个介质进行比较。很多同学没有拐过来这个弯。第9题比较大小、第10题填数、第11题比多少、第12题填数。

学生做的还是比较好。

第三题，想一想，做一做。这道题共有6个小题，第1题基本都全对。第2题错误率比较高，这道题画三角和大雁一样多，画圆圈比大雁多两个。

第一个要求和第二个要求都是和同一道题作比较，很多学生只写了第一问，而忽略了第二问。这道题型比较新，平时练习时也多是一对一比较，加之一年级学生不会审题，所以写错的也比较多。3到6题是应用题，有一部分同学因为粗心，看题不认真，而造成了不必要的错误。

个别学生不会做的也有。

第四大题附加题，确实让那些层次高的同学展示了他们的聪明才智。纵观整体，基础知识学生的掌握程度还是比较乐观，个别偏难的题，学生错误率相对较高，也在老师的预料之内。一年级学生还不会转换思维，其实这跟一年级学生的智力发展有极大的关系。

所以在以后的教学当中就必须多加引导、发展他们的思维。

提高教学质量的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

学生排除计算干扰的本领。。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导**创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。