第11课《美丽的小路》教案。
教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学生通过法制教育【城市市容和环境卫生管理条例】的学习，有爱护环境卫生及保护环境的愿望和行动。
教学重点：1、识记生字，有感情的朗读课文。在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。教学准备：
1、生字卡片、《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。教学过程：一、自读识字。
1、自学（初读感知，增强读书的目的性）
、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）
、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。②、再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。
）二、合作交流。
1、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
、分角色读文。
一年级语文下册渗透法制教案设计。
a、个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
b、同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。c、带头饰小组合作读，全班评议。
在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）
2、讨论：同学们乱丢垃圾，乱涂口痰，践踏草坪等等的习惯对吗？（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
出示《城市市容和环境卫生管理条例》
第三十二条公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。
3、读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？
学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
4、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）三、品读领悟。
1、想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
2、写字（延**价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）此过程可结合动画课件《美丽的小路：综合生字》辅助进行。
3、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
4、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
5、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。6、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。朗读（抓重点词句感悟读文）
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。四、巩固延伸。
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。
一年级语文下册渗透法制教案设计。
3、写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）
4、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。5、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
五、板书设计：
11美丽的小路。
美丽↓永远和我们在一起。
好习惯↓行动起来，自觉遵守《城市市容好环境卫生管理条例》
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