为了让一年级学生在体育课堂教学过程中学会快速跑的基本动作,体现身体素质发展的阶段性特征与一般规律,教师在制定本单元的教学目标、课时目标时,依据“控制论体系”中的“动作锻炼和年龄直接相关”的科学原理,在体育课程水平一领域目标统领下,通过研究性的处理,用动作学习来指导和帮助学生发展速度,即将30米快速跑的最基本的、学生容易接受的奔跑动作,按照认知规律和实践步骤,有序制定出本单元计划。
一、设计理念:
依据一年级学生身体素质阶段性发展规律,教师在遵循体育教学规律、整合学生学习兴趣、满足学生身心发展需要的基础上,将主教材30米快速跑的基本运动内容纳入到单元计划中来,进而指导和帮助学生通过动作学习来发展速度,通过学习目标的逐步落实,来提高自身跑的灵敏、协调和速度素质,为学生触及、了解、学习与运用而积淀“锻炼习惯”元素,为实现学生身心健康阶段性的持续发展目标创造条件。
二、教材分析:
短跑,是小学体育教学中最基本的主教材之一,其贴近学生生活、满足学生需要、发展奔跑能力的特点,在启迪学生竞争意识、正确面对胜负、尊重同伴上尤为突出。为了让学生逐步形成正确的跑步姿势,掌握跑的简单技术动作,感受运用过程带来的乐趣,教师在制定一年级30米快速跑的单元计划时,从学生阶段性学习需要出发,把教材内容和学习目标确定在:重视基本动作学习,强化基础动作训练,提供正确动作指导,强调安全第一意识,发展学生奔跑速度,正确表达胜负情感。
三、学情分析:
本课设计对象为一年级学生。他们正处于生长发育关键时期,比较乐于参与体育活动,并乐于向同伴展示运动动作,他们喜欢模仿,好奇心强,活泼好动。对自己的行为约束力差,注意力容易分散,还不具备自我评价能力,对活动的成功与失败不会放到心上,但喜欢听表扬的话,对批评的话语不放在心理,一会就恢复到原始状态。
根据学生的年龄特点,采用游戏方法进行练习,激发学生的学习热情,为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言,激发学生的学习动机,以进一步促进学生的学习兴趣,努力提高动作质量。
四、设计步骤:
首先,确定单元主教材30米快速跑的学习内容,依据一年级学生身体素质阶段性发展规律和教材锻炼价值与特点,提出领域目标下的单元教学目标。
其次,注重教材内在联系和衔接间的逻辑关系,将主教材的实践步骤,按照循序渐近的原则,依次设计课时计划和学习目标。通过合理分解30米快速跑的技术动作,做到教法上力求效能,学法上有“坡度”,组织上讲层次,动作上按先易后难的规律来满足学生身心需要,实现单元学习目标。
最后,审视教材间的系统性递进关系,提出内容分解后的教材重难点,提炼与学习目标相适宜的教学要求,做到动作提法通俗易懂、动作做法简单易学、表现形式直观宜评。
五、设计特点:
1、围绕单元主教材所设计的课时计划内容环环相扣,逻辑性强,学习目标具体,操作性强,学生易于做到学用一致。
2、依据一年级学生身体素质阶段性发展规律,在满足学生需要的前提下,将体育科学研究成果“控制论体系”中的“动作锻炼和年龄直接相关”的原理纳入到课时设计中。
六、单元计划。
一年级30米快速跑单元计划。
30米快速跑课时计划。
一年级体育《站立式起跑》教案
一年级上册 站立式起跑 教案。设计人 赵现水滕州市界河镇后枣小学。一 教材分析。1 教学内容分析。跑是人体最基本的运动技能,小学低年级跑的教材,主要是通过各种形式的自然跑,使学生初步掌握正确的自然奔跑方法,培养正确的起跑姿势,提高奔跑能力,使学生跑得正确 自然 放松 协调,促使他们身心得到全面发展。...
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六年级站立式起跑教学设计
六年级站立式起跑教学设计州门司镇中心完小金辉。一 教材分析。站立式起跑,是小学体育教学的基本项目之一,本课内容是跑的教学的第一课时,主要是通过站立式起跑姿势的反复练习,初步掌握站立式起跑的大作方法。训练学生的反应时,并能把起跑和起跑后的快速跑结合起来。二 学情分析。本课设计对象为六年级学生。他们正处...