小学三年级《站立式起跑》教学反思

发布 2020-11-26 04:31:28 阅读 1553

小学三年级《站立式起跑》教学反思。

小学三年级《站立式起跑》教学反思提要:站立式起跑在小学。

一、二年级是以自然站立式起跑方式呈现,不多强调技术,目的是培养学生兴趣,提高快速反应能力以及自然奔跑能力。

源自于建筑资料。

小学三年级《站立式起跑》教学反思。

一、指导思想。

本课以《新课程标准》为依据,在教学中坚持“以人为本,健康第一”的体育教育思想为指导。以学生身心发展的需求为中心,注重学生学习兴趣的培养。通过小组合作、自制教具、竞赛等教学手段,充分调动学生学习的积极性。

创设开放性的课堂教学氛围,让学生在学练的过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶、能力的培养,使整个教学过程始终处于积极、活跃、主动的状态。

二、教材分析。

跑是人的基本活动能力之一,也是发展人的速度、灵敏、协调的最有效的方式之一。站立式起跑是小学快速跑的重要起动方式,是学生进行快速跑练习的主要起跑动作,学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领,对提高学生快速奔跑能力,发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。

站立式起跑在小学。

一、二年级是以自然站立式起跑方式呈现,不多强调技术,目的是培养学生兴趣,提高快速反应能力以及自然奔跑能力。三年级主要是学习站立式起跑的动作方法,提高学生快速反2016

应能力。而。

四、五、六年级则将此内容运用到各项跑类教材中。但单纯的站立式起跑技术教学单。

一、乏味,学生参与性不高,因此依据教材的特性和学生的身心特点,在课的练习安排上,遵循了从易到难、循序渐进的教学原则。引导学生边想边练,帮助学生体会异侧臂在前,重心前移的教学重点,发展学生的快速反应能力和腿部力量。根据丰台区小学体育教学统一计划安排,三年级站立式起跑教学共两课次,本课是第1课次。

三、学情分析。

本课教学年级为三年级3班,共有学生25人其中男生12人,女生13人;学生组织性纪律性较好,自主能力较强,喜欢上体育课,对体育运动具有良好的参与意识,爱模仿,爱表扬,表现欲望强,但集中注意力的能力较差。在。

一、二年级学生已接触过自然站立姿势的起跑技术,对起跑有了初步的理解和认识,大部分学生能够自然做到异侧臂在前、降重心等技术环节,但没有身体重心的前移,以及起跑后先迈前腿;起跑反应慢,起跑“后顿”的现象。

四、教学目标。

1、通过学习使学生初步掌握站立式起跑的动作方法,使85%的学生掌握重心前移的动作要点。

2、通过各种手段练习,发展学生下肢力量,提高奔跑和快速反应能力。

3、培养学生机智、果断的意志品质,逐步形成乐观、自信的个性。

五、教学重点与难点。

教学重点:异侧臂在前,重心前移。

教学难点:反应迅速,蹬地有力。

六、学习评价方式。

本课学习效果评价设计基于不使学生感到任何压力、乐意去进行,又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的思想。因此,我在教学中设计如下:

1、教师或小组对学生的针对性评价,教师或小组通过观察学生的表现,运用统一标准衡量学生的学习效果。如本课教学中我对学生随即的评价(你做得动作真的很准确);我或小组对学生学练效果的评价(你的口令很洪亮)目的是通过针对性的评价,给与学生必要鼓励与纠正,激发学习积极性,明确学习的方向。

2、组内评价。通过放手让学生互学互纠,目的是培养学生自学能力,强化学生间的沟通与交流,锻炼学生的社会适应能力。

七、本课教学特点。

1、巧制教具。

重心前移”这个词对于三年级的学生来说理解起来有些困难,单纯的教师讲解示范的形式,学生很难明白是什么意思,更不能引起学生的兴趣,教学效果不明显。因此本节课在解决“重心前移”的教学重点时,采用了“橡皮超起跑线”的教具。我让每个学生用一根毛线或细绳将自己的橡皮穿起来挂在脖子上,要求在练习“预备”动作时,利用“橡皮超起跑线”的教学手段,这种新颖的教学手段既提高2016

了学生学习的兴趣又轻松解决了学生“重心前移”的教学重点问题。

2、队形、场地布置。

本节课我设计了两个大小不一的同心圆为主的教学场地。小圆是教师讲解、示范、学生集体练习、分组练习以及搭配游戏——打狼的狼窝;大圆是学生在练习不同方式的起跑、四人分组练习时在“跑”的环节中跑到安全区自动返回,以及搭配游戏“打狼”时,“小羊”站的位置;而大圆内的两条平行线,一条是学生分组比赛时的起跑线,一条是终点线,**的学生则站在起跑线一侧的半圆上进行观察、评价。

这样的队形、场地设计,既节省了调队的时间,又为利于教师的讲解、示范、指导,更是方便了学生进行观察、展示、小组合作的学习过程,呈现出一块教学场地多种教学用途的教学形式。

源自于建筑资料。

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