人教版小学一年级上册《在家里》教案设计。
在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。接下来由为大家整理了人教版小学一年级上册《在家里》教案设计，欢迎大家阅读！【导读】1、教材分析：
本课主要通过学生的观察、认读，说话等形式，掌握十四个字及组成的词语，认识相关的偏旁和笔画，结合课文提供的画面内容，对学生进行尊敬父母的教育。
教材由有一幅图，一组词和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，家庭气氛温馨、和睦，内容贴近学生生活实际。2、设计思路：
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动**地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。3、课前准备：
挂图、带有拼音的可折叠的生字、词语卡片。【教学设计】
第1页。一、教学目标。
1、认识十四个字，会写四个字。认识笔画、和偏旁氵、扌、火、日。
2、正确流利地朗读课文。3、学做尊敬父母的好孩子。二、教学过程设计。
1、创设口语交际的情境，指导学生进行说话，让口语交际训练融于每节语文课之中。新课伊始，创设情境：每天晚上，你们家人都做什么？
训练学生用谁干什么？说话，进行口语交际训练。由学生熟悉的生活入手，拉近学生与教材的距离。
生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。由认识生活入手学习语文，以此为切入点，让生活走进语文学习，激发了孩子们的学习欲望，使他们带着浓厚的兴趣进入新课的学习。
2、借助图画把语言与学生的生活经验紧密结合起来，让学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。本课中的词语有沙发、茶几、**等8个，表示家具、家电等，与日常生活紧密相联，在教学中，出示挂图让学生观察家里有什么，学生回答，教师在图旁贴出相应的词语卡片，这样让学生感觉到语文**于生活，生活中处处有语文，提高学生学习语文的乐趣。
3、教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主。
第2页。动积极的参与过程，充分调动学生的欲望，发挥其学习的主动性。在识字教学过程中，我让学生当小老师，以变换角色来激发学生的学习兴趣，使其体验到一种成就感，培植学生的自信心，使学生在主动参与的过程中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
4、对于初入学的一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文。另外，阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。如在再读课文，感知内容这一环节中，我让学生选择你喜欢的句子读一读，并说一说你的感受；把短文读给小朋友们听听，互相评评等，尽管一年级孩子的表达很肤浅，很笼统，但我们应该有意识地去培养。
5、学生是课堂的主人，他们不仅是学习活动的主体，同时也是评价活动的主体。教学中，把评价活动贯穿于识字与朗读教学的过程之中，初步培养学生的评价能力。6、为了让学生喜欢识字，有主动识字的愿望，针对识字教学的要求，教学中不断变换形式，采取活泼有趣的形成反复再现生字，如借助拼音读、去掉拼音读、在词语中读、读单个生字等，引导学生在积极的状态中学习生字，使识字得以巩固。
第3页。三、教学实录。
1、创设情境，导入新课：
师：每天晚上，你和家人都做什么？(训练学生用谁干什么说话)
师：引出课题，板题。2、观察图画，自主识字：
(挂图)引导学生观察：家里都有些什么。
根据回答，在图旁出示相应的带拼音的词语卡片，其中识记的字是红色的)
引导学生自读词语，读准，同桌互读互检，比赛读。⑶ 去掉拼音**车读、指名读。
组织学生读单字。推选小老师，领读。
师：你有什么好方法记住这些红色的字吗？组内交流。3、动手动脑，复习巩固：⑴ 猜猜连连：老大天天演戏电灯老二每日作文电视老三千里传声报纸老四送来光明**⑵ 摆摆说说：
引导学生利用标有词语的**，摆摆，读读，考考。4、观察理解，感知内容：
第4页。 他们在干什么？(训练用谁在干什么说话)⑵ 课文是怎样写的？
引导学生读通课文。⑶ 把短文读给小伙伴听，互相评一评。⑷ 读你喜欢的句子，你读懂了什么？
⑸ 说说为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？⑹ 你认为文中的我是一个怎样的孩子？夸夸他！
4、指导写字(略)。【自我反思】
积极地创设情境，借助**把语言和学生的生活经验紧密联系起来，指导学生进行说话在，让口语交际训练融每节语文课之中。
在处理学生识字的过程中注意激发学生的兴趣，采用多种方式将生字反复呈现给学生，避免了枯燥单一，又体现出了不同程度的要求；让学生互相交流识字方法，引发了思维的交*补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。教材内容：
人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册识字《在家里》。【评析】
1、较好地体现了学生是语文学习的主人的理念：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重。
第5页。学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本案例中，从情境导入到自主识字到感知内容，每个环节都渗透了学生是语文学习的主人的理念。
教师用形象生动的挂图，色彩鲜艳的词卡、字卡，充满激情的话语等多种方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师充分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如在识字教学中，让学生当小老师领读，在再读课文，感知内容中，让学生选择喜欢的句子读等等，教师关注着每位学生，使学生产生主动学习的欲望，积极愉快地学习。
2、体现了新课标中关于识字教学的要求，《课标》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣，激发识字积极性。
本教学案例中，识字教学分三步来完成。第一步是结合插图识字，图画中再现的是儿童熟悉的家用电器、陈设等；第二步是借助拼音识字，并将要求识记的字涂上鲜艳的颜色，待学生读准字音后，去掉拼音再读，多种方式反复认读；第三步是小组合作探索识字的好办法，发挥了学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习，激发了学生识字的积极性，进一步达到了识字目标中喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的目的。
3、体现了自主、合作、**的学习方式：
第6页。新课程积极倡导自主、合作、**的学习方式。本案例充分体现了这种新的学习方式。
如识字教学中的自读生字、生词，同桌互读，互相评议，小组合作**记字方法等，这里既有学生个人的自主学习，又有小组间的合作**，既体现了师生互动，又体现了生生互动。学生在这种氛围中人人都享有说话的机会，人人都可以发表见解，还课堂给学生，使学生真正地成为了学习的主人。
第7页。
人教版一年级上册语文《在家里》教案
识字3在家里。教学目标 1 认识14个字，会写4个字。认识笔画 和偏旁 火 扌 氵 日 2 正确 流利地朗读课文。3 学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。教学重点 会写4个字。教学难点 认识14个字。教学时间 2课时课前准备 1 教师准备 词语等课件。2 学生制作家用电器 家具或其他物品的 并...
人教版小学一年级上册《在家里》教案设计
人教版小学一年级上册 在家里 教案设计。在家里 是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。接下来由小编为大家整理了人教版小学一年级上册 在家里 教案设计，欢迎大家阅读！导读 1 教材分析 本课主要通过学生的观察 认读，说话等形式，掌握十四个字及组成的词语，认识相关...
人教版一年级上册语文教案在家里
在家里。师 小朋友们，最近老师特别高兴，知道为什么吗？再过一段时间，邓老师就要搬到新房子去了，咱们班哪些同学也是住在新房子里？学生自由发言 有新房子住是值得高兴，可这几天，我又犯愁了。搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子即漂亮又舒适呢？我知道咱们班的小朋友最爱帮助人，且最有办法。大家愿...