34《小蝌蚪找妈妈》
教学目标：1.了解课文内容，增强学生对科学童话的兴趣。倡导学生养成遇事主动探索的习惯。
2. 学会本课的生字，激发学生学字的兴趣。
3.正确流利地朗读课文，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
教学重点难点：
1.正确流利地朗读课文，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2.识字写字。
教学准备：ppt课件。
教学课时：2课时。
第一课时。课时目标：
1.认识“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个生字。
2.正确流利地朗读课文。
教学内容及过程。
一、猜谜揭题。
小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。
（课件出示蝌蚪**）你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗？那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？今天，我们一起来学习34课《小蝌蚪找妈妈》，老师相信认真听课的小朋友就可以知道答案了。
二、学习新知：
一）初读课文，认识生字。
学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。
大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
二）学习生字新词：
1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：
1）让每名同学说说哪些字不认识。
2）把不认识的汉字集中起来。
3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。
5、练习书写：
1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）
4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。
6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
三）再读课文，提出问题：
1、自由读课文，标出自然段序号。（5）
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。
四）以小组为单位练习巩固：
小组之间互相出题目考察。例如：
看拼音写词语；
听写词语；组词；
读句子；读课文；
小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。
五)、布置作业：
1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。
2）思考本组集中的问题。
3）在作业本上书写难字，然后进行自评……
第二课时 课时目标：
正确流利地朗读课文，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
一、回顾课文内容。
1、小朋友们想听故事吗？今天老师满足你们的愿望！不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容，好吗？（**课文朗读**）
2、谁能简单地说说这个故事？（相机板书课题）
二、了解小蝌蚪找妈妈的过程。
1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？课文是怎么写的呢？
朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）
过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！
2、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？
3、（板书：鲤鱼、乌龟）请小朋友们自由朗读课文2—5自然段，用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。
学习第2段
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？ 于是，就——迎上去，问……
指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？
于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
学习第3段
引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……
为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？它们这时是怎样的心情？
急切） 你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）
为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看两张**，再说一说。请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。
指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）
这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
学习第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只…… 嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。 他们仔细一看，那只大青蛙披着……
换一个说法：“荷叶上有一只大青蛙，背上是绿的，肚皮上是白的，长着两只大眼睛。”请一位小朋友读，其他同学一边听一边思考：你觉得哪句话更好，为什么？
这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？
那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？
这些表示青蛙动作的词，都用得很好。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？
指导朗读，突出四个动词和这两个形容词。
④学习第5段
小蝌蚪观察得很仔细，确定这就是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……
这时，小蝌蚪的心情怎样？它们还会对妈妈说些什么？再有感情地读一读引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
⑤学习第6段。
小青蛙现在已经在干什么了？从文中找出来读一读。青蛙是捉害虫的能手，一只青蛙每年能消灭一万五千多只害虫，我们应该保护青蛙。
出示课文两个含有“已经”的句子，用“已经”说话。
整体引读对话，学生思考：在小蝌蚪找妈妈的过程中，你还有什么有趣的发现？ (蝌蚪外形变化)
三、了解小蝌蚪外形的变化。
1、请孩子们自由地朗读课文2—6自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~勾划出来，并标上序号。
2、小蝌蚪是怎样一步步变化的？（学生汇报，相机板书）
3、（填空复述）老师这里有一道题，认真听讲认真读书的同学才会做。
齐读）小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。过了几天长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。
4、你能用自己的话说说小蝌蚪变化的过程吗？
四、总结拓展。
大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。出示作业拓展。
五、 作业：
１、实地观察小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮助下，捉几只小蝌蚪养一阵子，观察他们的变化，并记录下来。
２、通过看书、上网、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间交流。
五、板书。34 小蝌蚪找妈妈。
长出后腿鲤鱼。
长出前腿乌龟。
尾巴变短青蛙。
尾巴不见。
小学语文部编人教版一年级下册 《小青蛙》教案
小青蛙 教案。教学目标 1 认识12个生字，会写7个生字，认识 疒 1个偏旁和新笔画 横折提 2 能借助拼音正确 流利地朗读课文。3 通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点识记 睛 情 晴 清 请 这五个形近字，培养学生自主识字和写字的能力。教学重点 1 认识12个生字，会写7个生字，...
人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计
人教版小学语文一年级下册 小壁虎借尾巴 教学设计。人教版小学语文一年级下册 小壁虎借尾巴 教学设计。一 谜语激趣，揭示课题。1 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了谜语，看谁聪明。迷1 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。手 迷2 叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，...
人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学反思
小壁虎借尾巴 一课是小学语文第二册第4组教材的最后一篇课文，是一篇充满童真童趣的科普童话故事。下面是人教版小学语文一年级下册 小壁虎借尾巴 教学反思，欢迎参考阅读！小壁虎借尾巴 教学反思1 在阅读教学中，以 教师问 学生答 为主线的一问一答教学模式还占相当大的空间。在这种教学模式中，学生的主体作用没...